學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)視角下的Project教學(xué)

摘 要：眾所周知，作為一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)群體，學(xué)優(yōu)生有著扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，掌握著有效的學(xué)習(xí)方法，具備一些在常見(jiàn)的語(yǔ)境中用英語(yǔ)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并且對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的信心與興趣。而教師成長(zhǎng)和發(fā)展最為關(guān)鍵的一步， 就是對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行反思與總結(jié)。作為英語(yǔ)教師，我們只有把平時(shí)的教學(xué)與反思有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，才能充分發(fā)揮教學(xué)的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：學(xué)優(yōu)生;教學(xué)反思;高中英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）15-0075-02

引 ?言

《牛津高中英語(yǔ)》新教材每個(gè)單元都包含 project 這個(gè)板塊，該板塊的主要設(shè)置意圖在于考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力。同時(shí)，該板塊內(nèi)容豐富，題材新穎，貼近學(xué)生生活，非常容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是筆者對(duì)《牛津高中英語(yǔ)》模塊一 Unit 1中的Project Starting a new school club 的教學(xué)反思，從中感悟良多。

一、教學(xué)過(guò)程

Step 1： Listen to the recording of the articles on page 18

True or False questions：

（1）The radio station was started last year.

（2）The radio station plays only music.

（3）The radio station started 2 years ago when CD players were allowed in school.

（4）We also give special massages to inform the parents of events such as outings and school plays.

Step 2： Read the two articles and answer the following questions

（1）What do the student members in the radio station do during exam time？

（2）What do they do when parents come to visit the school？

（3）What do the members of the group do when they meet？

Step 3： Vocabulary and language points

allow： permit sb./sth. to do sth.

calm： not excited， nervous

require： order or command sth.

Step 4： Practice

（1）Describe the school club in your own words.

（2）What do you think of the school club？

Step 5： Group discussion

（1）what kinds of school club do you want to start？

（2）How does it attract the students？

（3）How does it help the students？

講解完課文之后，在學(xué)生進(jìn)行小組討論之前，筆者讓學(xué)生思考創(chuàng)建什么俱樂(lè)部，學(xué)生給了許多名稱，筆者從中選出了具有代表性的六個(gè)：Computer Club， ? Dancing Club， Poet Club， Football Club， Music Club， Reading Club，然后讓他們就自己最想創(chuàng)建的那個(gè)俱樂(lè)部進(jìn)行討論。在學(xué)生討論的過(guò)程中，筆者觀察到參加Computer Club， Football Club， Music Club的學(xué)生較多，而參加Reading Club， Poet Club的人數(shù)相對(duì)較少。于是，筆者讓每個(gè)小組討論如何設(shè)計(jì)海報(bào)，使更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。之后，筆者讓每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)討論的結(jié)果。筆者發(fā)現(xiàn)，大部分小組選擇了一名語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)強(qiáng)的學(xué)生來(lái)發(fā)言，而且，該學(xué)生的發(fā)言往往只代表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)他們的海報(bào)做得并不是特別有創(chuàng)意。

二、教學(xué)反思

第一，沒(méi)有體現(xiàn)新課程改革所要求的面向全體學(xué)生的理念。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確指出，英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間;鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。在本節(jié)課中，筆者在學(xué)生還沒(méi)有充分閱讀思考的前提下，讓其進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生只是淺嘗輒止。同時(shí)，課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位完美結(jié)合度不夠高[1]。

第二，沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)優(yōu)生群體有扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的信心與興趣，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力較強(qiáng)，但他們整堂課都在教師組織的活動(dòng)中“忙碌”：交流、匯報(bào)，并沒(méi)有達(dá)到真正的訓(xùn)練目的。在問(wèn)題設(shè)置方面，筆者也沒(méi)有充分考慮學(xué)優(yōu)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，略顯簡(jiǎn)單，收效不佳。

第三，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教師多角色的轉(zhuǎn)變，沒(méi)有為學(xué)優(yōu)生提供更多的展示機(jī)會(huì)。面對(duì)新課程改革的具體要求，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)新的教學(xué)身份。新課程改革要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，為學(xué)生尤其是學(xué)優(yōu)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是學(xué)優(yōu)生最重要的學(xué)習(xí)資源。

三、改進(jìn)措施

（一）教師轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中，逐步形成和提升的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確的價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，由語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力這四大要素構(gòu)成。在實(shí)際教學(xué)中，教師要多花時(shí)間，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓更多的學(xué)優(yōu)生在英語(yǔ)課堂上發(fā)聲，引導(dǎo)學(xué)優(yōu)生在大量的口語(yǔ)練習(xí)中逐漸形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生融會(huì)貫通地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。同時(shí)，教師需要精心設(shè)計(jì)Project這一教學(xué)環(huán)節(jié)，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情境，讓學(xué)生輕松、自然地達(dá)到訓(xùn)練的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言素質(zhì)。

（二）面向全體學(xué)生的同時(shí)，關(guān)注學(xué)優(yōu)生的發(fā)展

在筆者看來(lái)，學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)實(shí)際上就是調(diào)動(dòng)一切課內(nèi)、課外的資源和方法，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，最終最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，進(jìn)而使其取得令人滿意的成績(jī)。首先，教學(xué)內(nèi)容要符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，即具有“高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度”。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程要求“明目標(biāo)、重實(shí)效、促思維、小坡度、多層次、強(qiáng)反饋”，充分關(guān)注學(xué)優(yōu)生群體的自主空間、展示平臺(tái)和評(píng)價(jià)導(dǎo)向。最后，作為教師，我們應(yīng)想盡一切方法引導(dǎo)學(xué)優(yōu)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，并成為教學(xué)活動(dòng)的主角。經(jīng)驗(yàn)表明，在Project這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)優(yōu)生發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性的程度影響著整個(gè)課堂的教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，這也是筆者從事多年教學(xué)工作最深刻的體會(huì)之一。興趣在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的作用無(wú)可替代，美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)的學(xué)科具有內(nèi)在的興趣。在課堂教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氣氛，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，而興趣這個(gè)非智力因素在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中顯得非常重要。在Project教學(xué)過(guò)程中，筆者特別注重每節(jié)課前五分鐘的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@關(guān)系到學(xué)生是否會(huì)興趣盎然地進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。比如，在Project的 Warming-up部分，筆者讓學(xué)生閉上眼睛，放飛想象的翅膀去體驗(yàn)無(wú)窮的魅力，然后以Music為主題，讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表各自的見(jiàn)解。當(dāng)然，教師還可以組織學(xué)優(yōu)生進(jìn)行辯論，讓他們學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題;或者開(kāi)展單詞接龍比賽，觀看原聲英文電影等活動(dòng)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

結(jié) ?語(yǔ)

總之，通過(guò)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)反思與總結(jié)，筆者認(rèn)識(shí)到新課程改革不是紙上談兵，必須與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)需要我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)，優(yōu)化課堂，給他們提供更多的展示平臺(tái)，從發(fā)揮智能優(yōu)勢(shì)、注重有效分層、關(guān)注縱向發(fā)展和營(yíng)造輕松氛圍等幾個(gè)方面為他們提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)更多基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、文理兼通、均衡發(fā)展、具備實(shí)踐創(chuàng)新能力的優(yōu)秀學(xué)生。

[參考文獻(xiàn)]

陶繼萍.高中英語(yǔ)學(xué)科優(yōu)秀生學(xué)習(xí)策略調(diào)查與分析[J].基礎(chǔ)外語(yǔ)教育，2015，17（05）：12-17.

作者簡(jiǎn)介：蔣霞（1978.3-），江蘇灌云人，女，中學(xué)一級(jí)教師，曾先后獲得“高三教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”“教學(xué)能手”等稱號(hào)，獲市基本功大賽一等獎(jiǎng)。