幼兒園中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫(huà)教學(xué)的策略

莫淅

【摘要】本文論述在幼兒園實(shí)施中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫(huà)教學(xué)的策略，建議從符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、適宜幼兒興趣特點(diǎn)、提升幼兒藝術(shù)能力這三個(gè)方面，引導(dǎo)幼兒感受中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫(huà)的藝術(shù)美、豐富性，展示其藝術(shù)才能。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫(huà) 藝術(shù)美

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）09-0149-02

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，要讓幼兒喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品，建議幼兒在參與民族傳統(tǒng)文化活動(dòng)中有模仿、參與的愿望。中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫(huà)是我國(guó)民族文化的瑰寶，有著深厚的文化底蘊(yùn)，因其點(diǎn)染變化豐富的用筆、濃淡干濕的墨色、神奇特別的繪畫(huà)風(fēng)格，深深吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒園水墨畫(huà)教學(xué)應(yīng)基于幼兒的興趣、年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒從單純的模仿學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為提高興趣，鍛煉思維創(chuàng)造性、探究性的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)從幼兒實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)幼兒感受和發(fā)現(xiàn)水墨畫(huà)的藝術(shù)美，并結(jié)合自己的體驗(yàn)和感受，嘗試創(chuàng)作新穎的水墨畫(huà)作品，提高幼兒的藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

一、感受中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫(huà)的藝術(shù)美

幼兒期是人生的啟蒙階段，我園對(duì)幼兒水墨畫(huà)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，可以重點(diǎn)體現(xiàn)在啟蒙性這一特點(diǎn)上。在創(chuàng)作水墨畫(huà)時(shí)，可以運(yùn)用大小不同的毛筆，線條能粗能細(xì)，畫(huà)面能大能小，適合幼兒隨意構(gòu)思、創(chuàng)意繪畫(huà)。教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)符合幼兒特點(diǎn)、趣味性強(qiáng)、易于創(chuàng)作等，讓幼兒從三個(gè)方面感受中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫(huà)的藝術(shù)美。

一是讓幼兒通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境和藝術(shù)形式水墨畫(huà)的欣賞，引導(dǎo)他們對(duì)水墨畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)、培養(yǎng)審美感知能力。例如，教師可以出示水墨畫(huà)的竹子圖（見(jiàn)下圖），先提問(wèn)幼兒圖中畫(huà)的是什么事物，然后引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察竹竿、竹葉的形狀，目的是讓幼兒了解到竹子是一種草本植物，發(fā)現(xiàn)竹子節(jié)節(jié)高的特點(diǎn)。很多幼兒都知道大熊貓愛(ài)吃竹子，教師據(jù)此引出竹子是氣節(jié)、風(fēng)骨、謙恭的象征，是文人墨客爭(zhēng)相吟誦的對(duì)象，由此讓幼兒對(duì)水墨畫(huà)竹子形成初步的審美感知能力。

二是讓幼兒認(rèn)識(shí)畫(huà)水墨畫(huà)需要準(zhǔn)備的材料，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些材料進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。針對(duì)幼兒水墨畫(huà)技能訓(xùn)練，教師不宜設(shè)置太高的要求，只需幼兒了解需要運(yùn)用什么材料即可，如需要準(zhǔn)備狼毫筆、白云筆、墨汁、調(diào)墨盤、盛水的容器、生宣紙等，懂得運(yùn)用相關(guān)材料進(jìn)行水墨畫(huà)創(chuàng)作。

三是學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式鑒賞水墨畫(huà)的藝術(shù)魅力，初步區(qū)別水墨畫(huà)和其他畫(huà)種。以上圖的竹子水墨畫(huà)為例，教師可以趁機(jī)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)竹子在中華傳統(tǒng)文化中象征著生命的韌性、長(zhǎng)壽、幸福，幼兒由此對(duì)竹子形成深刻的認(rèn)識(shí)，了解文人墨客爭(zhēng)相吟誦的竹子文化，嘗試表達(dá)自己對(duì)中華優(yōu)秀文化的喜愛(ài)之情。

二、運(yùn)用多種方式感受水墨畫(huà)的豐富性

（一）鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象大膽構(gòu)圖和布局

開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫(huà)教學(xué)，其目的是豐富幼兒熱愛(ài)中華文化的情感，而不是培養(yǎng)小畫(huà)家;幼兒的世界是豐富多彩的，也充滿著無(wú)窮的想象，幼兒在構(gòu)思圖畫(huà)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)布局時(shí)，教師不可代擬主題、代定內(nèi)容，而應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)他們展開(kāi)豐富的想象。幼兒在水墨畫(huà)創(chuàng)作中有自己獨(dú)特的理解和感受，正是這種創(chuàng)意性的表現(xiàn)，使深厚的文化積淀距離幼兒更近、更容易讓幼兒接受。教師可以采取多種形式引導(dǎo)幼兒，發(fā)揮自由創(chuàng)意，使作品彰顯幼兒天真、愛(ài)幻想的特點(diǎn)。比如，在“添畫(huà)”活動(dòng)中，幼兒用中鋒畫(huà)出的圓內(nèi)或圓外的點(diǎn)、線等形狀。教師還可以與幼兒確定主題內(nèi)容，讓幼兒圍繞主題進(jìn)行想象和創(chuàng)作，如“美麗的花”“快樂(lè)的小動(dòng)物”等。水墨畫(huà)的“潑墨”創(chuàng)作手法也是幼兒喜歡的，可以先將墨隨意地潑灑到宣紙上，然后幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出意想不到的畫(huà)面效果，作品彰顯了幼兒天真、愛(ài)幻想的特點(diǎn)。

（二）鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)水墨畫(huà)藝術(shù)

水墨畫(huà)藝術(shù)教學(xué)不是追根溯源，而是在感受中華文化博大精深的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)水墨畫(huà)藝術(shù)。首先，采用幼兒熟悉的事物作為學(xué)畫(huà)內(nèi)容，使幼兒充分利用已有的生活、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不斷對(duì)事物做深入的觀察，并開(kāi)展組織和訓(xùn)練活動(dòng)。其次，從培養(yǎng)幼兒的興趣入手，把學(xué)習(xí)繪畫(huà)的意向和愿望作為幼兒學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的開(kāi)端，通過(guò)強(qiáng)化作畫(huà)過(guò)程和結(jié)果，使這種意向和愿望逐步轉(zhuǎn)化為幼兒自己的需要，并成為強(qiáng)烈而又穩(wěn)定的學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的動(dòng)機(jī)。最后，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)能力，不應(yīng)是單純的創(chuàng)造力或感受力的培養(yǎng)，教師應(yīng)借助水墨畫(huà)教學(xué)，讓幼兒感受水墨畫(huà)的藝術(shù)美，同時(shí)運(yùn)用繪畫(huà)工具創(chuàng)作新穎的水墨畫(huà)作品，提高幼兒的藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。如教師鼓勵(lì)幼兒采用水墨畫(huà)創(chuàng)作的揉紙法、拓印法、吹墨法等技法，充分調(diào)動(dòng)幼兒水墨畫(huà)創(chuàng)作的積極性。在進(jìn)行“會(huì)長(zhǎng)大的葉子”水墨畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)中，教師指導(dǎo)幼兒以破墨法利用水的張力和宣紙的特點(diǎn)產(chǎn)生特殊的效果，使幼兒充分感受水墨畫(huà)的韻味。此外，還要注重讓幼兒以水墨畫(huà)為基點(diǎn)，去感受和比較其他地區(qū)的畫(huà)種，以開(kāi)闊幼兒的視野，使他們對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)更富有創(chuàng)意。

三、為幼兒搭建展示才能的平臺(tái)

幼兒園為幼兒營(yíng)造水墨畫(huà)學(xué)習(xí)氛圍，搭建展示創(chuàng)作才能的平臺(tái)。一是可以設(shè)置水墨畫(huà)欣賞角。在欣賞角里可以擺放動(dòng)物、人物、植物的水墨畫(huà)作品，簡(jiǎn)練生動(dòng)的造型、變化豐富的用筆，深化酣暢的墨色、生動(dòng)傳神的畫(huà)面，讓幼兒感受到了水墨畫(huà)的無(wú)窮魅力;運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)幼兒欣賞國(guó)畫(huà)，從幼兒的興趣點(diǎn)切入，如富有水墨畫(huà)特點(diǎn)的動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》《牧笛》等，這些水墨動(dòng)畫(huà)片以獨(dú)特的藝術(shù)形式，將幼兒帶入意境優(yōu)美、氣韻生動(dòng)的水墨世界。此外，還可以收集名家作品中結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單易欣賞的、符合幼兒年齡特點(diǎn)的水墨畫(huà)作品，讓幼兒通過(guò)欣賞畫(huà)作啟迪創(chuàng)作靈感。如齊白石的《蝦》《蟹》《蛙聲十里出山泉》、吳昌碩的《紫藤圖》《墨荷圖》等都是構(gòu)圖明快、情趣生動(dòng)的水墨畫(huà)。

二是可以設(shè)置水墨畫(huà)創(chuàng)意區(qū)。水墨畫(huà)創(chuàng)意區(qū)是幼兒專門的學(xué)習(xí)交流場(chǎng)所。在這個(gè)空間環(huán)境里，教師要為幼兒提供多種水墨畫(huà)材料，鼓勵(lì)幼兒大膽揮筆，運(yùn)用學(xué)到的各種技法表達(dá)內(nèi)心的感受，體會(huì)想象的情趣美和愉悅感，感受水墨交融的形態(tài)美。

最后，社區(qū)和家長(zhǎng)是幼兒園優(yōu)質(zhì)的教育資源，在開(kāi)展水墨畫(huà)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用這些資源為幼兒學(xué)習(xí)水墨畫(huà)提供幫助。例如，邀請(qǐng)?jiān)谒?huà)方面有一定創(chuàng)作基礎(chǔ)的家長(zhǎng)做助教，在幼兒園現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)和指導(dǎo)幼兒作畫(huà)，或是引導(dǎo)幼兒欣賞畫(huà)作，為幼兒提供繪畫(huà)交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。此外，幼兒園每學(xué)期定期舉辦幼兒水墨畫(huà)作品展，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到園欣賞幼兒的水墨畫(huà)作品，讓幼兒為家長(zhǎng)講解自己創(chuàng)作的水墨畫(huà)作品，加深幼兒對(duì)水墨畫(huà)的熱愛(ài)，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之，開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫(huà)教學(xué)，有助于幼兒感受中華文化的博大精深以及優(yōu)秀民族文化的精神內(nèi)涵，在幼小的心靈植入中華文化之根;將水墨畫(huà)創(chuàng)作應(yīng)用于幼兒良好品德培養(yǎng)的過(guò)程，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的興趣和對(duì)美的感受能力，發(fā)展了幼兒的藝術(shù)能力和創(chuàng)造力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉懷芹.兒童水墨年畫(huà)教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].成功（教育），2009（6）.

[2]馮國(guó)芬.淺談水墨畫(huà)課堂教學(xué)[J].江蘇教育，2004（18）.

[3]張蕊.“以人為本”現(xiàn)代水墨畫(huà)教學(xué)的思考與探索[J].決策探索（下半月），2009（9）.