探討小學(xué)語文教學(xué)中信息化技術(shù)的應(yīng)用技巧

張學(xué)品

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，人們對教育水平的要求也不斷提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也逐漸出現(xiàn)缺點(diǎn)與不足。在小學(xué)教育中，學(xué)校日漸將傳統(tǒng)教育模式與科技成果相結(jié)合，將信息化教育引入到課堂，利用現(xiàn)代科技提高小學(xué)教學(xué)水平。將信息化引進(jìn)小學(xué)語文課堂，不僅增加了課堂的趣味性，提高了教學(xué)質(zhì)量，更為小學(xué)生語文水平的穩(wěn)定發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù);小學(xué)語文;教學(xué);運(yùn)用技巧

一、引言

小學(xué)是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。基于新教育改革的背景下，將信息化技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力，更能促進(jìn)教師語文教學(xué)活動(dòng)的正常開展。相關(guān)研究指出，將信息化技術(shù)用于小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，可打破傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”教學(xué)方式，確保小學(xué)語文教學(xué)課堂更具互動(dòng)性和啟發(fā)性，促進(jìn)良好師生關(guān)系的形成，使得小學(xué)語文教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。

二、信息化技術(shù)用于小學(xué)語文教學(xué)的意義

1.有利于促進(jìn)師生間的教學(xué)互動(dòng)。課堂的主體不是老師，更不是教師一味進(jìn)行知識宣講。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師通過分析不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，開展針對性的教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式耗時(shí)較長，且教師需要大量時(shí)間書寫板書，因此減少了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生對語文課堂感到無趣、乏味。在信息化技術(shù)輔助教學(xué)中，教師可利用多媒體、視頻、動(dòng)畫等多種方式，直接在屏幕上展示文章的字詞，縮短了教師板書的時(shí)間，進(jìn)而確保師生間有更多時(shí)間互動(dòng)，既能將課堂時(shí)間合理利用，又能優(yōu)化教師的教學(xué)方法。

2.有利于語文資源的拓展。在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師往往通過圖書館查閱紙質(zhì)資料對學(xué)生進(jìn)行課本知識的相關(guān)拓展，但圖書館資源具有有限性，且紙質(zhì)資料的查閱需要大量的時(shí)間。而信息化技術(shù)中，各類資源在互聯(lián)網(wǎng)中多為共享信息，教師可直接在網(wǎng)址搜索關(guān)鍵詞即可出現(xiàn)相關(guān)資料，一定程度上降低了教師查閱資料的難度。

三、小學(xué)語文教學(xué)中信息化技術(shù)的應(yīng)用策略

1.利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣并不是與生俱來的，而是通過具體教學(xué)活動(dòng)影響形成的，小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)生求知欲旺盛，對新事物往往能夠積極主動(dòng)的探索，興趣在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中不僅是最強(qiáng)大的動(dòng)力，更是最持久的理由。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法單一，課堂教學(xué)枯燥無趣，不能滿足學(xué)生的需求，無法激發(fā)學(xué)生的想象力，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中加以信息化技術(shù)教學(xué)，可將原本枯燥的課堂有趣化，教師通過多媒體等多種方式展示課本內(nèi)容，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)深入學(xué)習(xí)課本知識。信息化的教學(xué)方式能有效地活躍學(xué)習(xí)氣氛，通過多種信息化方式集中學(xué)生注意力，確保學(xué)生能夠集中精力地進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)。例如，教師在講解部編版語文三年級上冊的《秋天的雨》時(shí)，可先提出“秋天的雨是什么樣的”，“秋天的雨會(huì)把顏色分給誰呢”讓學(xué)生通讀全文找出生字詞，之后，教師可通過互聯(lián)網(wǎng)尋找秋雨的相關(guān)視頻或圖片，讓學(xué)生直觀地感受秋天下雨時(shí)的情景，感受秋雨帶給大地豐收的歡快，再讓學(xué)生在課堂上對之前所提出的問題給出自己的答案。

2.利用信息化技術(shù)展現(xiàn)課本內(nèi)容

信息化教學(xué)是一種將文字、圖片、音頻、視頻等相結(jié)合的教學(xué)方式，教師可通過多種信息化教學(xué)，通過將多媒體、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)中形成圖、文、字并行的教學(xué)方法，加深學(xué)生對信息化教育的興趣。信息化教學(xué)是新時(shí)代教學(xué)改革的產(chǎn)物，小學(xué)教師利用信息化技術(shù)進(jìn)行語文講學(xué)時(shí)，可利用信息化技術(shù)對文章進(jìn)行故事重現(xiàn)，通過視頻、音頻等方法將文章內(nèi)容更生動(dòng)化和形象化。小學(xué)的知識積累能力有限，教師可通過投影儀播放課文相關(guān)內(nèi)容，并對相關(guān)事件及人物進(jìn)行適當(dāng)延伸，必要時(shí)，可組織學(xué)生以小組為單位在課堂上進(jìn)行情景演練，以上方法能夠加深學(xué)生對課本內(nèi)容的認(rèn)知，使得學(xué)生在收集資料的同時(shí)更深入地了解文章內(nèi)容，更激發(fā)學(xué)生的探索與創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并解決問題[1]。例如，老師在講解文章《小英雄雨來》時(shí)，可結(jié)合抗日戰(zhàn)爭的背景進(jìn)行延伸，通過觀看電影《小英雄雨來》相關(guān)片段，加深學(xué)生對本文主人公的了解之后可組織學(xué)生角色扮演，通過情景重現(xiàn)的方式加深學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭及雨來英雄事跡的了解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生愛國觀念的形成。

3.利用信息化技術(shù)提高課堂效率

信息化技術(shù)的使用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對語文知識想象力，更能使得教師的教學(xué)內(nèi)容更豐富有層次，達(dá)到提升課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。信息化技術(shù)能有效打破時(shí)間和空間的限制，它能將課本知識以視頻、音頻等不同的方式展現(xiàn)出來，使得教學(xué)內(nèi)容不脫離課本的同時(shí)，加深了學(xué)生對課本內(nèi)容的認(rèn)知。教師在小學(xué)語文教學(xué)中可適當(dāng)減少板書的書寫，通過PPT等簡單課件的課堂展示，節(jié)省課堂時(shí)間的同時(shí)提高課堂效率，通過PPT展示不僅能將課文內(nèi)容的層次更清晰地羅列出來，學(xué)生也可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，對自身欠缺部分可反復(fù)查看課件及視頻進(jìn)行提升。這樣，不僅能減輕老師的教學(xué)壓力，同時(shí)也能使用有限的課堂時(shí)間達(dá)到更好的教學(xué)效果[2]。例如，在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》時(shí)，教師可在課前進(jìn)行簡單的圖文并茂的PPT制作，通過PPT讓學(xué)生對爬山虎這一植物有了簡單的認(rèn)知后，學(xué)生自行通讀全文，使得學(xué)生能夠?qū)⑴郎交⒈旧沓橄蟮男蜗笊鷦?dòng)化;其次，在學(xué)生閱讀過程中，教師可將本文中的重點(diǎn)字詞進(jìn)行整理，學(xué)生先自主查閱本文字詞的讀音、意思及簡單的組詞，再由教師進(jìn)行講解，加深了學(xué)生對生僻字詞的學(xué)習(xí);再者，在課件中教師還可提出“爬山虎的腳是怎樣往上爬地”等相關(guān)問題，學(xué)生可在課堂上自由舉手回答，加強(qiáng)師生間的互動(dòng);最后，老師可讓學(xué)生對其他自己喜歡的植物進(jìn)行短期觀察，寫出自己的觀察記錄并在課堂上分享，進(jìn)而提升學(xué)生對植物學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語：總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為主，對自身的教學(xué)方法不斷調(diào)整完善。經(jīng)研究，信息化技術(shù)用于小學(xué)語文教學(xué)中，不僅為學(xué)生語文的持續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，優(yōu)化教師的教學(xué)活動(dòng)，更能提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉新.小學(xué)語文教學(xué)中信息化教學(xué)技巧的運(yùn)用探討[J].天津教育（下半月），2020，000（002）：99-100.

[2]鄢曉麗.語文教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的技巧探析[J].中國校外教育，2019（17）.

（湖北省恩施市施州民族小學(xué) ?湖北恩施 ?445000）