淺談小學語文教學中學生自信心的培養

羅應雷

摘要：自信是成功的基石。從小學就開始培養孩子的自信心是家長和老師們義不容辭的責任。小學語文老師一定要緊緊抓住語文課堂這個教育教學主陣地，對學生進行多角度觀察、全方位引導，從培養小學生“聽、說、讀、寫”等各種能力入手，讓學生在每一次的進步中體驗自信的感覺，讓學生在每一次的成功后，變得更加自信從容。

關鍵詞：小學語文;學生;自信心

小學語文作為一門研究語言文字、情感素養、文化表達等的基礎學科，不僅是我國義務教育的重要組成部分，還是學生健全價值觀、人生觀的必經之路。這就需要教師在教學中關注學生的語文學習，為學生提供優質的語文課堂，提高學生的學習能力，培養學生的自主性。但是，目前我國小學語文教學中還存在一定的問題，諸如學生學習動力不足、自信心不強等，制約了學生的發展，亟待教師解決。因此，本文從學生學習興趣、合作溝通、學習實踐三方面出發，展開教學。

一、認真聆聽，自信“聽”中來

要想讓小學生在語文課堂上表現得很自信，首先要讓學生學會聽課，學會聆聽，只有學生把課堂內容聽清楚，把老師所講聽明白，才能夠在接下來的表現中自信滿滿。一堂良好的小學語文課堂，一定是課堂紀律好，學生認真聆聽的課堂。那么，學生在語文課堂上如何做到認真聆聽呢？這就要語文老師去努力了，從自身的備課過程開始，盡量將自己的語文課堂設計得簡單易懂、生動活潑、活動不斷、搞笑有趣、富有趣味，且能激發起學生的學習興趣，讓學生愿意去聽課，讓學生能夠堅持聽課。當然，語文老師的課堂教學形式和手段也是很重要的，盡量多變換自己的講課方式，讓學生在新穎感中去認真聆聽。比如，我在講解南宋詩人翁卷的《鄉村四月》中的“鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田”兩句詩時，我先對這兩句詩的大意進行了講解：四月到了，農民都開始忙起了農活，村子里很少有閑著的人，整個鄉村是一片忙碌的景象;他們剛剛結束了種桑養蠶的事情又馬上要開始插秧了。講完之后，我想找學生來自己說一說這兩句詩的大意，結果，舉手準備回答問題的都是那些平時學習習慣好，認真聆聽老師講課的學生。只有認真聽講了，他們才會自信地舉手，才會在回答問題時自信淡定。

二、圍繞學生合作溝通展開――培養學生課堂交流心

語文教師在教學中可以圍繞學生合作溝通展開，關注學生的潛力，發揮學生的實力，讓學生彼此溝通、互相學習，獲得雙贏，為學生創設共同的學習任務，讓學生在分析問題、解決問題的過程中獲得語文學習的真諦，不斷挖掘自身的潛力，形成與人積極交流的意識。例如，在學習S版小學語文五年級下冊《孔明借箭》這篇課文時，筆者為了讓學生了解孔明借箭的始末，學習諸葛亮足智多謀、沉著冷靜的優點，將學生分成了不同的小組，組織學生合作對課文故事進行演繹，方便學生理解課文，增強學生的合作能力。學生一聽說是角色扮演，都顯得很興奮，紛紛表示要發揮自己的實力，大顯身手，演繹出諸葛亮的聰明才智。筆者先組織學生進行了抓鬮，確定了學生的角色，然后鼓勵學生熟讀課文，分析文中人物的性格特點與語言表達方式，幫助學生揣摩角色。學生為了更好地彰顯人物的特點，不僅在表演前做了充分的準備工作，在表演時還加入了動作，更好地突出了人物特點，圓滿完成了表演，熟悉了文章的主要內容。同時，學生在合作表演的過程中，不斷分析、討論，豐富了自己對人物的認識，提高了自身與人溝通的能力。

三、工整書寫，自信“寫”中來

小學生的學習情況最主要的是通過“寫”所表現出來的，即要將所學知識，寫在試卷上。而書寫的整齊程度，也在影響著學生的學習成績，同時也影響著學生的自信心。那些字寫得不好的學生，總會有意無意地去掩蓋自己的書寫，有時候寧可說、寧可背，也不愿意寫出來;而那些字寫得很漂亮的學生，總會有意無意地去展示自己的書寫，有時候都不用寫的字，他們也會找機會露一手——寫出來，這便是一種自信，這種自信就來源于自己的書寫水平。因此，語文老師對小學生的書寫要求一定要嚴格，從最初的書寫習慣抓起，包括正確的握筆姿勢、坐姿、眼睛與書本的距離，每一個字的筆畫、筆順、字形結構等。只有養成良好的書寫習慣，才能去認真工整地書寫，才能“寫”出自己的底氣與自信。在一次學校舉辦的漢字聽寫大賽活動中，我準備從班里的好學生中選拔幾名學生去參加比賽。可是，有一名學習成績并不靠前的學生，竟然自告奮勇地站起來毛遂自薦，而且表現出十分自信的樣子。我害怕打擊他的積極性，就委婉地問他為什么覺得自己可以去參賽。他不慌不忙地回答說：“因為我字寫得好，所以，我平時對學字、寫字很重視，寫字比賽，我一定行的。”聽了他的回答，我竟然覺得好像有道理。是啊，漢字聽寫比賽不就得要注重學字的學生去參加嗎？誰說好學生就一定漢字聽寫表現得好了？于是，我決定讓他去試一試。事實證明，對于他的學字水平和他寫的每一個字，他的確很自信，也很順利地取得了名次。從那之后，我對學生的書寫要求就更加嚴格了，就算字寫得不漂亮，但也一定要寫得很工整。我無意打造“衡水體”字體，但至少要讓學生對于寫出來的每一個字都充滿著自信。

總之，只要抓好小學生的“聽、說、讀、寫”四種能力的培養，就一定能夠讓他變得自信起來，變得陽光起來。但是，自信心的培養不是一朝一夕的事，不能一蹴而就。因此，小學語文老師一定要有心理準備，做好長期堅持的打算，陪小學生們打一場持久戰。在語文教學中，指導學生，幫助學生，讓他們“聽”出自信，“說”出自信，“讀”出自信，“寫”出自信，最后變成一個自信滿滿的小學生。

參考文獻：

[1]陳敬旭.要重視數理化中的語文知識教學[J].語文學習，1979，（01）.

（貴陽市烏當區新堡民族小學 ?貴州貴陽 ?550021）