初中語文教學中的多元化教學方法探究

梅緯

摘要：在新課改背景下，傳統、單一的教學方法，已經無法滿足時代需求，需要教師緊跟時代發展，探索多元化的教學方法，才能提高教學實效性。那么在今后的教學中，教師就可以結合自身的教學經驗，遵循初中生的個性差異，探究與摸索更多有效的教學方法。

關鍵詞：初中語文;多元化;教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-114

引言：在初中語文教學中，采用多元化的教學方法，不僅可以激發學生興趣，提高學生的綜合能力;而且可以提高教學效率，加快教學改革步伐。

1、引入現代技術

作為初中語文教師，就可以引入現代化信息技術，以興趣激發為主，進行教學內容的拓寬，教學方法的創新，展開有效性教學。通過現代技術的引入，可以借助互聯網信息技術、多媒體技術等高科技產品，通過聲音、畫面的呈現方式，讓語文教學更加新穎、形象，調動學生的全身感官，讓學生直觀的感受到電子課件中的故事、內容、思想、情感，讓語文教學更加輕松快樂。首先，注重素材選擇。優質的教學課件，需要教師選擇優質的素材內容，并且展開設計制作。在素材的選擇中，不僅需要結合初中生的特點，還要結合教學內容，從主題思想入手，展開科學合理的選擇。一定要與教學內容結合，要滿足不同學生的個性化需求與喜好，而且還要具有教育功能，讓學生在觀看中獲得知識、技能，同時能夠進行人生思考，陶冶學生的情操[1]。其次，要緊跟時代的步伐。隨著時代的發展，很多陳舊的東西已經無法滿足現階段的發展需求，因此就需要取其精華去其糟粕，緊跟時代發展的步伐與潮流。要包含不同類型的文章體裁，如古詩文、現代文、詩歌等等，最好能夠為學生選擇一些聲畫結合的教學課件，方便學生的觀看與理解，然后進行記錄學習。

例如在《黃河頌》教學中，教師就可以引入現代技術，引入教學內容。如：提起黃河，我們總能夠想起它那雄偉壯觀的身姿，也能夠隨口說出贊頌它的詩詞、歌曲。那么大家提起黃河，能夠聯想到什么？提起《黃河頌》這首樂章，又能夠感受到什么？接下來為學生用多媒體設備展示黃河的圖片或者視頻，以及播放這首樂章，然后引導學生展開思考交流，用自身的言語發表自身的看法與觀點，從而快速進入學習狀態。

二、鼓勵學生質疑

死氣沉沉的教學環境，會限制學生思維的發散，最終只會機械式的記憶與思考。因此還需要鼓勵學生質疑，引導學生主動思考、積極交流、大膽探索，實現教學方法的多元化，提高學生的綜合能力[2]。通過質疑的提出，能夠吸引學生的注意力，促使學生主動踴躍地參與到語文學習中。首先，作為初中語文教師，需要與學生展開深入互動，了解學生的想法、興趣、需求、能力等，然后制定個性化的教學計劃。無論是教學目標、教學內容，還是教學方法，都要尊重學生的個性與差異，將學習主體歸還學生，鼓勵學生多加思考與探索。其次，質疑的巧設，要遵循循序漸進性、多元豐富性的原則，引導學生一步步思考，一步步提升，最終敢于主動積極思考與探究。并且要根據初中語文學科的特點，創設趣味、多元、開放、寬松的教學環境，鼓勵每一位學生提出自身的疑問與觀點，敢于同教師、同學進行互動交流，能夠積極主動思考與探究，收獲更多知識與技能，感受到語文學習的樂趣與魅力。最后，要鼓勵學生突破時空限制，比如聯系其他學科的知識，結合實際生活等，進行資料的搜集、問題的詢問、實踐探究等。在不懈的努力下，尋找問題的本質與答案，并且第一時間分享給同學、教師，形成積極互動、主動交流、勇于探索的學習氛圍，培養學生的語文核心素養。

三、組織實踐活動

語文的學習，還需要結合各種實踐活動，以拓寬學生思維視野，實現知識的靈活運用。因此在初中語文教學中，教師就可以組織多元的實踐活動，提高教學效率[3]。首先，教師可以在課堂上組織角色扮演活動，引導學生帶著自身的情感，與主人公、作者進行互動交流，引發情感共鳴。在角色扮演中，可以培養學生的互動交流、直觀感悟等能力，強化了學生的語感。其次，可以定期舉辦閱讀比賽、朗讀比賽、寫作比賽等等，將學生在閱讀中的想法、觀點記錄下來，然后用自己的語言進行總結，在比賽競賽活動中展現，提高學生的自豪感。最后，可以通過圖書角的設立，鼓勵學生將自己喜歡的書籍帶到學校中，然后與他人進行互換交流。教師還要對學生的表現進行點評，將學生的讀后感張貼在黑板報以及通知欄中，以供學生交流學習。教師可以根據課堂內容，布置相應的課后實踐習題。鼓勵學生通過詢問他人、自主完成、小組合作、上網查閱等方式，用自身的話語表述觀點，分析問題。

4、結語

綜上所述，本文針對初中語文多元化教學方法的應用策略，展開了詳細深入的分析，為后續的教學工作，提供了堅實可靠的理論依據。那么在今后的教學中，就可以通過引入現代技術;鼓勵學生質疑;組織實踐活動等策略，在循序漸進中傳授語文知識，發展學生綜合能力。

參考文獻

[1]陳亮.初中語文教學中的多元化教學方法探究[J].文科愛好者（教育教學），2020（04）：163-164.

[2]陳小健.淺談初中語文教學中的多元化教學方法[J].課外語文，2019（23）：54.

[3]劉金娟.初中語文教學中的多元化教學方法探究[J].學周刊，2019（02）：181.

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