小學數學教學中如何強化學生學習方法

劉小梅

摘要：在低年級的小學數學教學過程當中，教師應當著重注意將基礎的數學知識詳細的傳授給課堂上的學生，讓學生通過課堂上的知識，聽講把握數學基礎知識，同時在一定的課堂題目練習的過程當中，逐漸地加深，對于數學知識的印象，以及對于數學這兒的整體認識。通過一系列的課堂知識教學來提高學生的數學知識基礎，就能夠有效地強化學生的知識點，學習能力給學生培養和鍛煉出適合于自身的學習方法，產生極大的作用。

關鍵詞：小學數學;學習方法;樹立目標;培養意識;講解方法;結合實際

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-101

為了通過小學數學低年級課程的有效教學，培養出學生良好的學習方法，使學生以更加端正的數學知識點學習態度進行數學學科知識學習教師應當在充分了解學生心理特點的基礎上，結合教材內容開展相應的教學活動，使學生的課堂知識，學習過程不斷提高效率，讓學生的知識點學習水平得到有效地提升，這樣才能夠加強知識講解水平。本文作者根據自身經驗，探討了強化學生學習方法在小學數學教學過程中的策略，希望對廣大師生產生啟示。

一、樹立正確學習目標

引導低年級的學生對于數學知識學習過程當中樹立一些具體可行的目標，將會使學生在學習的過程當中有更加明確的計劃，學生在明確的目標的指引下進行課堂知識聽講就會更加專注同時學生也能夠充分的積極調動自身的思考，進行數學知識點的深入學習，對于提高學生的課堂知識，學習效率，加強學生的知識點，學習深度而言，都具有好的作用。所以教師在進行課堂具體知識內容講授的過程當中，幫助學生樹立正確的學習目標，有助于強化學生的高效學習方法，使學生更加主觀能動的進行數學知識點的學習。

例如，在講解“20以內的退位減法”一節課的過程中，我告訴學生退位減法是數學知識學習過程當中非常重要的一個數學概念，在本節課的知識學習過程當中，一定要樹立起正確的學習目標，例如通過本節課的學習，我能夠作對課后題目，通過這樣的方式來加強自身在課堂知識點學習過程當中的注意力，就能夠很好地把這一節課的知識內容學會。在這個基礎上，我開展了本節數學知識內容的詳細講述，通過我的一步步分析，能夠使學生對于基礎的數學運算進行很好地掌握，隨后我就借助幾個教材當中的簡單單例題向學生進行了講解，通過這樣的方式，進一步加強了學生的解題技巧與學習方法。

二、培養自主學習意識

培養學生在數學知識點學習過程當中的主觀能動性，有助于引導學生以積極主觀的知識點探索欲望和相關的學習熱情，進行知識點的深入理解，同時也能夠有效地發揮學生的主觀能動性，使學生更加積極主動地進行數學知識點的學習。所以教師在進行課堂具體知識內容講述的過程當中，應當采用多種可行的教學模式，加強學生在課堂上知識點學習程當中的主觀能動性，保證學生以更加良好的自主知識學習態度進行課堂知識點的聽講，就能夠有效地強化學生的數學知識學習方法，使學生更好地進行課堂中數學知識點的理解和學習。

例如，在講解“認識人民幣”一節課的過程中，我首先向學生詳細地解釋了為什么在數學知識學習過程當中需要學習認識人民幣相關知識。通過這一個過程，能夠很好地加強學生在本節課的數學知識學習過程當中的認真態度，也能夠在一定程度上訓練學生的主觀能動性。所以在有效地激發起學生的知識，學習意識的基礎上，我就開始了，本節課的知識講解再講解的過程當中，我首先將教材課文當中的前一部分內容進行了詳細地講解，對于后一部分內容，我引導學生積極地開展自學，通過這樣的方式培養學生的自主學習意識學生的學習方法就能夠得到很好的強化，學生的學習質量也能夠提高。

三、講解具體學習方法

為了有效地提高學生的數學知識點學習方法，加強學生在數學學科相關內容學習過程當中的學習質量，教師在課堂上也可以像低年級的學生講授一些具體可行的高效學習方法，幫助學生糾正一些不良的學習習慣，使學生在學習良好的學習方法的過程當中，逐漸形成適合于自身的高效學習方式，就能夠有效地加強學生在課堂上的數學知識點學習效率，給學生減輕數學學習負擔，以及加強教師的知識點教學效率，提供良好的保障。所以教師在進行課堂具體知識內容講授的過程當中，對于此教學問題，應當加以足夠的重視。

例如，在講解“100以內的加法和減法（一）”一節課的過程中，為了更好地進行本節課的知識講解，讓學生高效地進行本節課的知識學習在講解的開始，我首先向學生講解了一些形制有效的教學方法，如課堂筆記問題提問等方式，通過這樣的方能夠很好的加強學生在本節課知識點學習過程當中的效果。于是在這個基礎上，我就開展了本節課的數學知識內容，詳細講解，在講解的過程當中，我讓學生有意識地進行筆記記錄，以及提出自時人不理解的數學知識問題，通過這樣的方式，能夠很好地培養學生良好的學習方法。

四、根據實際適當調整

幫助學生強化數學知識點學習方法，也要引導學生思考自身在數學學習過程當中有意識的都會采用哪些學習方式，并且根據自身的學習情況和課堂的知識點講解的過程來適當的進行學習方法的調整，讓學生能夠在不斷地學習過程當中完善和強化自身的知識點，學習技巧讓學生以更加良好的數學知識學習方法進行基礎知識的學習，就可以有效地提高學生的數學基礎知識儲備情況讓學生以更加良好的知識點學習態度投入到知識的學習上面來。所以教師應當引導學生根據實際情況適當調整自身學習方法的習慣和能力，讓學生更好地參與學習。

例如，在講解“認識鐘表”一節課的過程中，我首先將鐘表的各個構成部分向學生進行了詳細地講解，然后通過網對于教材中展示的鐘表圖片的詳細解讀，能夠很好地教會給學生如何認識鐘表所表示的時間，通過在課堂上得積極講授，能夠使學生更好地把握基礎的數學知識內容，在講解的過程當中，我同時也提示學生，你要根據實際情況改進與完善自身的知識學習方法，來提高自身的知識點，學習水平就能夠很好地加強自身的數學知識，學習質量。在課堂的最后，我將重點的知識點進行了總結。

總而言之，在小學數學的相關知識點，教學過程當中，教師應當主觀能動的引導學生，以更加積極，的數學知識點學習態度在課堂上進行知識的學習，同時，在低年級教學過程當中，教師應當注重低年級學生的心理發展特點，開展適合于學生心理發展規律的教學課程，就能夠有效地提高學生的知識點，學習質量同時再循序漸進的教學過程當中，教師也要有意識地培養學生良好的學習方法。

參考文獻

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