新時代背景下農村初中音樂教學的反思探索

姚慧

摘要：21世紀對人才有著更大的需求，而作為陶冶學生情操的重要課程，初中音樂在培養學生綜合素養方面，可謂是功不可沒。在素質教育的背景下，初中音樂教學應立足于實際，不斷創新教學形式，將學生學習音樂的興趣充分激發出來。使學生在學習之余能夠陶冶情操、放松身心，為今后高素質方向發展夯實基礎。

關鍵詞：新時代背景;農村初中教育;音樂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-095

引言

在教育體制改革的影響下，我國全面推進素質教育，重視培養學生的綜合能力和素養。音樂教育屬于美育教育中重要的部分，很多專業人員都對音樂教育方面進行了深入的研究。城市中的學生相對來說學習資源、學習環境和師資配備上更有優勢，同時我國還有很多的農村學生，農村地區的經濟水平差，基礎教育的發展也是處于初級階段，作為素質教育重要組成的音樂教育更加不被重視，再加上缺少專業的音樂教師，農村音樂教學的水平和質量往往堪憂。

一、重視音樂教育，創設具體的音樂情境

首先，為了全面開展素質教育，需要教師對音樂課程的地位高度重視。為了保障課時，制定科學的教學進度，并且其他任課老師不能將音樂課的時間隨意占用。在學校的統一安排下開展音樂教學，以全面提升學生的綜合素養。其次，創設良好的音樂教學情境。教師在日常授課的過程中，應通過語言、音樂等手段的運用，對生動形象的音樂情境進行創設，以充分調動學生學習音樂的熱情，能夠對相關音樂教學活動積極主動的參與。在陶冶情操的同時，對學生的創作能力和音樂素養進行培養。例如，在《紅旗頌》的教學中，教師可通過講解故事、圖片應用等方式，對具體的教學情境進行創設。讓學生充分體驗在作品表現中，樂器音色、力度、體驗調性轉換和速度的作用，并對樂曲的宏偉氣勢更深的感受，仿佛回到新中國成立時第一面國旗升起的情景當中。在音樂情境當中，加強情感體驗和碰撞，感受偉大祖國蒸蒸日上的繁榮景象。通過構建合理的情境，使學生能積極主動的學習音樂，在提升音樂鑒賞能力的同時，還為后續各項實踐活動的實施夯實基礎。

二、加強音樂教師的素質建設，提高教師的專業能力和教學積極性

基于農村的教師配備不足的問題，學校方面要積極地引入專業的人才，并且鼓勵現有的音樂教師進行培訓和進修。同時對于音樂能力較強，代教音樂課效果較好的教師，學校需要給教師提供系統學習的機會，能夠讓教師更好地開展音樂教學活動，使教師能夠充分體現出自身價值。可以邀請專業人士辦短期的訓練班，還可以給教師申請進修的機會，或者參加音樂學院的遠程學習班，有機會的話盡量幫助音樂教師爭取參加相關的座談會和專家講座的機會，讓音樂教師有機會接觸到新型的教學方法和教學模式，同時能夠和同行進行交流和學習，不斷地提高音樂教師的自身能力和水平，使農村的音樂教師和城市的教師的差距逐漸縮小。同時學校不能將一些年齡大、身體素質不好的教師安排為音樂教師，這無法滿足素質教育對初中教育的要求，也不利于學生的全面發展。同時學校可以根據實際情況，酌情對音、體、美等表現優異的教師進行表揚，還可以為其和上級主管部門爭取物質獎勵，合理地設置教學任務以及安排授課的班級，提高教師的教學積極性和主動性，從而提升初中音樂教學的質量和水平。

三、讓學生成為課堂的主體

教師在音樂課堂中，要秉持以學生為主體的教學理念，在利用信息技術烘托學習氛圍、豐富學習資源的同時，讓學生發揮其主體地位。在課堂教學中，教師要循循善誘，引導學生對所學的音樂內容進行自我思考與探究。以“我和你”一課的教學為例，教師可以通過視頻播放和資料展示，讓學生在欣賞音樂作品的同時，思考歌曲的創作背景、曲目的旋律節奏、風格特點及創作意義等，讓學生積極地發表自己的見解。對待學生的發言，教師應予以適當的鼓勵和糾正，再引導學生進行小組討論，并得出最終結論。這樣可以很好地提高學生的課堂學習效率，也可以提高學生的音樂素養和思考能力。

四、運用多媒體輔助手段，創新教學模式

信息化時代，多媒體技術已經廣泛運用于現代教學當中，將傳統的教學形式改變的同時，還將更多的創新元素融入到教學過程中。這樣不單單對學生產生強烈的吸引力，同時還將原本靜態的音樂知識向動態的知識轉變。例如，在學習《走進西藏》這首歌曲時，主要是為了讓學生在歌曲中感受藏族風格，對關于藏族文化的知識積極探索，并對各種實踐活動主動參與。教師在課堂教學中，通過多媒體技術的運用，將西藏的風景為學生播放，使學生對西藏雪域高原的魅力及音樂作品的美感切身體驗，并油然而生強烈的愛國情感。在學習的過程中，原本靜態的音樂變得栩栩如生，學生眼前徐徐展開的是高原、雪山、布達拉宮的美麗畫面，這樣會產生濃厚的興趣學習音樂知識。教師再慢慢帶領學生演唱這首歌曲，由此會明顯提升教學的效果。

結束語

綜上所述，在初中階段的音樂教學中培養學生的音樂素養不僅可以讓學生有一個比較全面的提高，還可以陶冶學生的情操，讓學生養成一個高尚的道德品質。另外，培養學生的音樂素養也是新課程標準提出來的教學要求，教師在教學的時候應該緊跟時代的進步，知道什么樣的教學方式才最適合現在的學生。在培養學生的音樂素養的時候，應該從學生本身出發，不能生搬硬套別人的教學方式，才能夠取得一個更大的教學效果。

參考文獻

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湖南省郴州市第十二中學