小學(xué)語文教學(xué)中詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)策略

侯多兵

摘要：小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，古詩詞教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，它不僅可以向?qū)W生傳遞傳統(tǒng)文化理念，還能夠使學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的審美情趣，這對于學(xué)生一生的成長都是大有裨益的。在小學(xué)生人生最關(guān)鍵的時(shí)期，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該接受文化的洗禮，也應(yīng)該以優(yōu)秀的品質(zhì)作為自身最崇高的追求，開啟好人生學(xué)習(xí)的第一步，讓古詩詞的光輝照耀在每個(gè)學(xué)生的心間。基于此，以下對小學(xué)語文教學(xué)中詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);詩詞鑒賞能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：（2021）-5-068

引言

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，社會(huì)對人才的需求在發(fā)生變化，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了小學(xué)語文學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞能力的重要性。學(xué)生通過對詩詞的賞析來體會(huì)詩人是如何表達(dá)自己情感的，從而有助于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生對詩詞的鑒賞能力，不僅能夠達(dá)到新課標(biāo)的要求，還能夠傳承我國的傳統(tǒng)文化。當(dāng)前很多教師對學(xué)生的詩詞鑒賞能力重視度不高，也沒有把學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和詩歌鑒賞能力相結(jié)合，從而學(xué)生缺乏鑒賞能力。

一、情境導(dǎo)入課程，讓學(xué)生因情而動(dòng)

情境導(dǎo)入課程，不僅能讓學(xué)生感悟到一種內(nèi)在的情感融入，還能夠使學(xué)生在入境學(xué)習(xí)中感受到審美情趣的提升。古詩詞中通常有著強(qiáng)烈的畫面感，能讓人產(chǎn)生無盡的想象，情感與藝術(shù)審美情趣并舉。教師可以借助古詩詞的這種特質(zhì)，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的畫面中感悟意境，提升審美情趣，在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師可以借助音樂、美術(shù)以及信息技術(shù)等多學(xué)科的融合感受詩詞的魅力。例如，在《清明》這首詩的教學(xué)過程中，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生探究本首詩的思想情韻。教師可以采取入境教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境。“同學(xué)們，今天老師為大家精心制作了一個(gè)動(dòng)畫，大家請看，清明時(shí)節(jié)的景色以及人物的活動(dòng)，清明的小雨淅淅瀝瀝地灑在了我們的心間，也灑在了每一個(gè)渴望長大的生命中，我們看，那綠綠的草，那明澈的天空，我們多想將自己置身于郊外的田野中。”在教師情境的創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生們對于詩歌有了更深刻的理解，也對清明文化有了更加深入的認(rèn)知。情境導(dǎo)入課程，不僅要依靠教師有效的引入，還要立足詩詞的本質(zhì)思想和意蘊(yùn)，創(chuàng)設(shè)適合的情境，讓古詩詞在情境中展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力，讓每節(jié)課程都能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)生的審美情趣和思想品質(zhì)而服務(wù)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生語文文化素養(yǎng)

語文知識(shí)素養(yǎng)最終還是要回歸于生活，因此教師在進(jìn)行古詩詞鑒賞教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)聯(lián)系生活，通過實(shí)際生活來幫助學(xué)生掌握相關(guān)的語文知識(shí)素養(yǎng)，提高學(xué)生應(yīng)用技巧的能力。古詩詞的主題大體分為敘事和抒情，詩人總是通過敘事來表達(dá)自己的感情，因此在進(jìn)行古詩文鑒賞教學(xué)時(shí)，教師要學(xué)會(huì)通過古詩文聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生體會(huì)詩中的美的意境，帶領(lǐng)學(xué)生了解古代人文墨客的思想。

三、重視情感培養(yǎng)

古人作詩詞時(shí)都是建立在豐富感情前提下的，小學(xué)語文教材中的詩歌內(nèi)容和情感都比較廣泛，包括了愛國主義、羈旅鄉(xiāng)愁、留戀思想、愛情、友情、家庭情感等，眾多情感都是詩人的情深經(jīng)歷，有感而發(fā)，可見實(shí)踐是理論的來源，只有讓學(xué)生產(chǎn)生足夠情感時(shí)，才能夠理解到詩歌中的情感，所以教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的情感培養(yǎng)。比如在《九月九日憶山東兄弟》中，對兄弟的感情濃厚才作出來的，現(xiàn)在很多小學(xué)生都是獨(dú)身子女，他們很難和詩人有相同感受，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生這種感情，這時(shí)候教師可以使用多媒體播放一段專門展示兄弟情的小視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻知道兄弟情的可貴，當(dāng)有這種情感時(shí)再去讀這首詩歌就會(huì)有不一樣的感受，更容易和詩人產(chǎn)生情感共鳴，理解詩歌的難度就會(huì)減少，從而有利于詩歌的學(xué)習(xí)。小學(xué)生來到這個(gè)世界的年數(shù)還比較少，產(chǎn)生的感情也比較少和淺，讓他們學(xué)習(xí)脫離于實(shí)際的內(nèi)容難度就比較大，這也是他們對詩歌學(xué)習(xí)沒有興趣和抵觸心理的原因，所以教師在詩詞教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，將詩歌上的內(nèi)容拓展到生活中，這時(shí)候能夠讓他們發(fā)現(xiàn)自己心中的情感，便能夠理解詩人所作詩歌的情懷，從而增強(qiáng)了自己對詩詞的理解。

四、利用信息技術(shù)，延伸學(xué)生的想象能力

每一首古詩都有著自己的故事，都是詩人將自己所處時(shí)代或者有所感悟的東西進(jìn)行表述。為此小學(xué)生在進(jìn)行古詩詞鑒賞時(shí)，要學(xué)會(huì)通過聯(lián)想不斷展開詩詞的意境，體會(huì)詩歌的具體內(nèi)涵。當(dāng)教師在進(jìn)行古詩詞鑒賞教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生善于利用自己的想象力不斷想象詩歌的內(nèi)容，并在腦海中勾勒出相應(yīng)的畫面，加強(qiáng)自己的理解。處在信息時(shí)代，技術(shù)的不斷發(fā)展為學(xué)生的想象提供了更多的可能，教師可以借助信息技術(shù)，幫助學(xué)生將自己的想象力進(jìn)行延伸，從而更好的增加對古詩詞的理解，通過信息技術(shù)的情景再現(xiàn)或者知識(shí)延伸，提高學(xué)生對古詩詞鑒賞能力。

結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)中，古詩詞教學(xué)一直以來都是一個(gè)至關(guān)重要的組成部分。同時(shí)，隨著新課改的深入推進(jìn)，對詩詞教學(xué)提出了更高的要求。因此，教師應(yīng)該及時(shí)調(diào)整傳統(tǒng)的教育理念，并以此為基礎(chǔ)改進(jìn)具體的教學(xué)策略。這樣一來，可以逐步促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化，從而循序漸進(jìn)地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。唯有如此，才能為學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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