《機械CAD/CAM軟件應用》精品在線開放課程建設方案設計

趙博寧 史紅

摘要：目前，在各個高校的教學改革中，精品在線開放課程成為教學改革的發展趨勢。精品在線開放課程是現代信息化教學的產物，是實施信息化教學的重要途徑，改變了傳統教學模式，突出了學習中的學習者自主性，本文對《機械CAD/CAM軟件應用》精品在線開放課程建設方案進行了初步設計，初步構建“連桿零件建模”的課前、課中和課后教學設計，并在相關班級進行了試驗，結果顯示，這樣的教學設計對提高教學效果有很大的改進，為《機械CAD/CAM軟件應用》精品在線開放課程的進一步實施奠定了基礎。

關鍵詞：精品在線開放課程;翻轉課堂;混合教學

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2021）05-0246-02

1? 課程情況簡介

《機械CAD/CAM軟件應用》課程是高職機械類專業的核心課程，也是相關企業技術人員必備的技能。課程自2005年數控技術專業開設以來，現已開設15年。該課程的授課對象是全體機械類專業的學生，累計授課3000余人。該課程分為非曲面類零件建模、曲面類零件建模、裝配和加工四個主要學習項目，每個項目又包含若干個子任務。

2? 課程建設目標

2.1 總體目標? 根據“工學結合，能力為本”的基本指導思想，課程建設的基本思路是：貼近生產、貼近技術、貼近工藝“以項目驅動+翻轉課堂課程”，圍繞項目和任務實施課程。以項目為中心分解教學內容，課程圍繞項目進行，項目完成，課程教學也完成。以能力培養為導向，設計課程方案，確立課程目標。

2.2 具體目標? 結合高職高專課程改革的發展趨勢，及時更新課程案例和教學內容，課程標準，教學方法，保持教學內容、教學方法的先進性和時代性。通過建立開放式精品課程，實現教學資源共享和個性化學習。針對不同層次的學習者和課程的要求，能夠利用精品開放課程平臺，靈活教學內容，輔助教學實施，使信息技術與教育教學深度融合、深化人才培養模式改革、嘗試和探索混合式教學。主要目標有：①建立課程開放平臺，達到“能學、輔教”的目標;②完善各類題庫建設，改革傳統的考試方式，逐步完善上機自學與自考的學習考核系統;③建立并完善好該課程的開放課程網站與主講教師互動平臺，實現網絡化教學與輔導。

3? 課程建設方案

①進一步加強《機械CAD/CAM軟件應用》課程教學內容與教學方法的研究，及時更新教學內容，優選出更為完善的相關教學資料。②聯系生產實際應用與生產實踐應用密切相關的案例進行教學，重視學生能力的培養。建立課程試題庫，注重形成性考核形式。③通過優化和完善教學課件，實現教學資源與其他輔助教學資源上網，提高教學網絡資源的使用效率。④不斷完善《機械CAD/CAM軟件應用》課程綜合實習系統，通過學期課程的強化訓練，提高學生的操作能力和職業技能。

4? 建設內容

4.1 課程內容建設? 緊密對接機械CAD/CAM軟件應用崗位能力需求，緊密跟蹤CAD/CAM軟件的技術前沿，通過工作過程優化課程內容，建設資源內容豐富、技術先進、功能強大，具有特色精品在線開放課程。參照“1+X證書”職業資格標準，從機械制造職業崗位能力出發，基于機械CAD/CAM軟件應用的工作過程開發課程，將工學結合、校企融合的生產性設備開發成果資源融于課程。

4.2 課程資源建設? 課程介紹、授課計劃：制定包括課程內容、涉及領域、適應崗位、對應職業等詳實的課程介紹;制定適應多學時和少學時兩種情況的授課計劃。

課程標準：制定與優化包括教學設計、課程設置、教學內容、教學實施、教學評價、教學環節設計、實訓項目設計等內容的課程標準。

教案和演示文稿PPT：制作含授課內容、知識要求、教學要點、重點難點、解決措施、教學改進意見等的Word文檔教案;制作和優化涵蓋所有章節、所有項目、含機械CAD/CAM軟件應用所有知識點的教學PPT至少40份。

4.3 教學平臺建設? 選擇職教云教學平臺作為《機械CAD/CAM軟件應用》課程實施教學平臺，該教學平臺功能齊全，是我校支持建設的課程資源共享平臺。在“職教云”教學平臺，教師可以自行設計課堂教學，并將課程相關資源傳至教學平臺，還可以設置考核標準、作業模擬題等。學生根據自己的時間、自己的學習情況、地點進行自主學習。課前、課中和課后三個環節進行學習。同時教學平臺可以統計學生的學習情況，比如學習時長、測試完成情況等，教師可以在后臺統計這些數據，結合平臺反饋的結果和學習進行交流、討論，對教學方案隨時做出調整。

4.4 教學模式的改進? “機械CAD/CAM軟件應用”為專業必修課，以往采用的是講授+演示+操作的教學模式，這樣的教學模式，容易出現知識點講解不透，學生練習時間不夠的問題。借助職教云教學平臺對課堂教學實現翻轉教學模式，并建立混合式在線開放課程改革教學模式和教學手段。整個教學設計圍繞“課前（學和練）、課中（考和用）、課后（反思和鞏固）”三個環節設計。教學活動線上線下相互結合，實現以學生為主導的教學模式，提高了學生的學習激情和效率，并減輕了教師的重復工作量。

4.5 課程考核評價建設? 在線式精品課程的考核評價體系最大的優點就是能夠將過程性考核量化。《機械CAD/CAM軟件應用》課程是一門操作性很強的課程，因此考核主要是側重于學生的能力考核，而傳統的考核僅是通過一張試卷，在有限的時間里，學生完成3～4個零件的繪制。在職教云上實現在線精品課程的考核，可以系統地考核學生的預習、課程表現、課堂學習積極性、作業等。考核項目教師還可以根據自己的實施情況進行添加。

4.6 教學團隊的建設? 每位教師通過國內外進修、深入企業調研、教科研及教學交流活動，不斷提高自身對新技術的應用能力，在現有課程教學團隊的基礎上，進一步加強校企融合、優勢互補，協作有序，執行力強的課程教學團隊，建立校企技術研討和經驗交流的合作機制，進一步提高課程教學團隊教學能力和實踐能力，提高教學效果。

5? “機械CAD/CAM軟件應用”精品在線開放課程教學實施

在職教云教學平臺上，采用線上和線下有機融合，課前任務的發布和完成采用“線上”完成，科長采用線下完成 測試;線上提交測試成果，線下課堂討論和答疑解惑，課后通過作業進行鞏固和反思，這樣的教學模式因為學生的主動參與從而提高了其學習的主動性和積極性，而且還鍛煉其表達能力和團隊溝通的能力。對教師而言，減少了教師重復講解同樣的問題和大量批改作業的工作量，教師將更多的精力放在教學活動的設計和課程內容的優化上，提升了教師的業務水平。現在以“連桿零件繪制”為例，連桿零件圖見圖1，課程設計如下。

5.1 課前任務單設計

①課前要求。在學習平臺下載《連桿》視頻和PPT。觀看視頻和學習PPT內容，完成下列討論1、討論2、討論3的任務。②課前活動設計。討論1、請問視頻中采用了那些命令繪制？討論2、利用教師提供的學習資源自主完成零件的建模（全體完成）。討論3、根據本次預習內容完成本次課任務圖（可觀看《建模2-2》視頻，有能力者完成）。

5.2 課中教學活動設計（具體見表1）

5.3 課后教學活動設計

教學活動1：完成建模3-3、3-4。（相關關視頻在職教云可下載）。

教學活動2：上傳建模3-3、3-4上傳至職教云“建模作業1”。

教學活動3：在討論區提問和總結建模3-3、3-4。

5.4 實施效果

職教云教學平臺可以統計學生的學習情況，不僅教師能夠看到學生的學習狀態，學生自己也能掌握自己的學習進度。這樣不僅有利于教師根據學生的學習情況進行實時的調整教學內容，而且學生也能根據自己的薄弱點進行改進。學生2020年9月的學習過程統計，如圖1所示。

6? 結論

本文對從建設目標、建設內容等幾個方面設計了《機械CAD/CAM軟件應用》精品在線開放課程的建設方案。重點是設計了精品在線開放課程方案設計中課程內容、課程資源、課程教學平臺、教學方法和教學團隊5個方面，并初步構建“連桿零件建模”的課前、課中和課后教學設計，并在相關班級進行了試驗，結果顯示，這樣的教學設計對提高教學效果有很大的改進，也為其精品在線開放課程的進一步實施奠定了基礎。

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