小學(xué)英語教學(xué)特點及有效教學(xué)策略探析

賴美華

【摘? ? 要】這些年來，在新課程改革不斷深化的背景下，高效課堂的構(gòu)建，已經(jīng)成為了廣大教育工作者都十分關(guān)注的問題。而在這樣的前提下，積極地創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，也成為了教師十分重要的工作內(nèi)容。當(dāng)前，小學(xué)英語的教學(xué)備受人們的關(guān)注，英語教師必須采取有效措施有效地提高小學(xué)英語的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語? 教學(xué)特點? 教學(xué)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.181

在全球經(jīng)濟一體化的程度不斷加深的背景下，英語已經(jīng)成為了世界范圍內(nèi)應(yīng)用十分廣泛的語言。并且，在我國經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，我國與世界其他國家之間的交流越來越多，英語的使用范圍也越來越廣。在當(dāng)今社會，英語已經(jīng)不只是一種簡單的語言交流工具了，還會在一定程度上體現(xiàn)出人們的綜合能力。因此，在小學(xué)階段，英語的學(xué)習(xí)就已經(jīng)備受廣大師生的重視。為了可以提升小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，教師必須要充分掌握小學(xué)英語的教學(xué)特點，采取有效措施來開展相關(guān)的教學(xué)活動。

一、小學(xué)英語教學(xué)所具有的特征

（一）基礎(chǔ)性

小學(xué)英語是小學(xué)階段學(xué)生的必修科目之一，對于學(xué)生的未來發(fā)展來說也具有十分重要的作用。并且，在當(dāng)前的英語教學(xué)體系中，小學(xué)英語已經(jīng)是其中非常重要的組成內(nèi)容。從實質(zhì)上來說，在小學(xué)階段開設(shè)英語這門課程，最主要的就是為了讓小學(xué)生可以掌握一些有關(guān)英語方面的基礎(chǔ)知識，并且形成一定的英語學(xué)習(xí)思維。因此，在這一階段的學(xué)習(xí)，難度并不是很大。而基于這樣的目標(biāo)，小學(xué)英語教師在開展教學(xué)工作時也需要注重基礎(chǔ)性這一特點，積極夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)。

（二）探索性

在小學(xué)階段，英語這門課程的教學(xué)，其實就是讓學(xué)生掌握和了解部分英語基礎(chǔ)知識，并且形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。因此，在教師開展實際教學(xué)活動的過程中，就應(yīng)當(dāng)確保教學(xué)活動具備一定的探索性。在學(xué)習(xí)的過程中，通過對學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們可以自己去探索相關(guān)的知識。在新課改不斷深化的背景下，教師需要根據(jù)實際情況來做好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計工作，確保教學(xué)活動可以有序開展。

（三）主體性

學(xué)生主體性的體現(xiàn)，已經(jīng)成為了當(dāng)前教育領(lǐng)域中十分重要的討論話題。在實際情況下，為了可以更好地達成教學(xué)目標(biāo)，還需要教師可以采取有效措施來吸引學(xué)生的主動參與，讓他們可以全身心地投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中來。而這也可以體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。因此，在教學(xué)設(shè)計方面，教師就應(yīng)當(dāng)充分堅定學(xué)生主體性這一特點，讓學(xué)生可以真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、當(dāng)前在小學(xué)英語教學(xué)方面所面臨的挑戰(zhàn)

（一）教師自身在英語發(fā)音方面存在問題

小學(xué)階段是學(xué)生正式接觸英語學(xué)習(xí)的初始階段，而這一階段也是培養(yǎng)小學(xué)生英語發(fā)音的關(guān)鍵時期。小學(xué)生的英語發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，很大程度上會受到這一階段的學(xué)習(xí)影響。因此，在這一階段的英語教學(xué)，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，幫助他們形成良好的語音意識。但是，從實際情況來看，在當(dāng)前小學(xué)英語的教學(xué)中，這方面的情況并不理想。在某些學(xué)校中，小學(xué)英語教師自身的教學(xué)素質(zhì)不是很高，他們自己在英語發(fā)音方面還存在一定的問題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)也會受到影響，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成了阻礙。

（二）沒有重視語音知識的教學(xué)

雖然漢語和英語的發(fā)音有一定的相似性，但是兩者之間也存在很大的區(qū)別。漢語是一種典型的聲調(diào)語言，但是英語卻是一種語調(diào)語言，在交流的過程中存在傳遞信息、交際以及表達情緒等多種不同的意義。只有具備良好的語調(diào)意識，才能夠準(zhǔn)確把握其中的有效信息，但是，小學(xué)英語的教學(xué)還比較淺顯，主要以單詞和對話為主，并沒有注重語調(diào)知識的教學(xué)。

（三）教學(xué)模式比較傳統(tǒng)

小學(xué)生活潑好動，注意力很難長時間集中，所以，小學(xué)生的課堂教學(xué)一般比較適宜采用情境教學(xué)法等新型的教學(xué)模式。在這樣的模式中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更加理想。但是，某些教師并沒有意識到小學(xué)生的這一特點和英語教學(xué)的特點，在分析教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容方面還存在很多的不足，而且也沒有注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，依舊還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。而這不僅會在很大的程度上抹殺小學(xué)生的天性，還會導(dǎo)致課堂氛圍比較沉悶，學(xué)習(xí)效果也不好。

三、提高小學(xué)英語教學(xué)有效性的對策

（一）注重對小學(xué)英語教師的專業(yè)培訓(xùn)

教師的專業(yè)素養(yǎng)會直接影響學(xué)科的教學(xué)效果。因此，在實際情況下，學(xué)校必須注重對小學(xué)英語教師的培訓(xùn)工作。在具體情況下，學(xué)校可以定期聘請專家到校內(nèi)開展相應(yīng)的教師培訓(xùn)工作，提升教師的專業(yè)能力。另外，學(xué)校也可以定期派送教師前往專業(yè)的進修機構(gòu)進行培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過程中，來自不同地區(qū)的教師可以分享自己的教學(xué)心得和經(jīng)驗，從而起到共同提升的作用。當(dāng)然，小學(xué)英語教師自身也需要樹立良好的學(xué)習(xí)意識，積極利用空余時間從多個有效途徑去提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）借助多媒體進行輔助教學(xué)

在某些資源比較充足的學(xué)校，教師可以適當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w技術(shù)來進行輔助教學(xué)。借助這種方式，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以使他們的注意力更加集中，能更好地去學(xué)習(xí)英語知識。通過多媒體來播放一些專業(yè)的語音視頻，還可以有效地彌補教師在語音方面的欠缺。

（三）構(gòu)建生活化的教學(xué)情境

在新課改不斷深化的背景下，教育領(lǐng)域的特點發(fā)生了很大的變化。如今，生活化的教學(xué)模式已經(jīng)在各門學(xué)科的教學(xué)中都得到了十分廣泛的應(yīng)用，并且發(fā)揮出了重要的作用。在這樣的環(huán)境下，小學(xué)英語的教學(xué)也具備一定的生活化特點。教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時，也可以積極地結(jié)合學(xué)生的實際生活來進行融合。比如自我介紹、對自己家庭的介紹、對自己好朋友的介紹等。因此，教師在設(shè)計英語教學(xué)課程的時候，就應(yīng)當(dāng)確保英語教學(xué)內(nèi)容具有生活化特點。當(dāng)然，為了可以更好地開展教學(xué)，教師還需要深入研究課本知識點和架構(gòu)，然后再合理地構(gòu)建生活化的場景，確保可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升小學(xué)英語的教學(xué)效果。

綜上所述，在小學(xué)階段，英語是一門重要的學(xué)科，為了可以確保英語教學(xué)的實效性，教師需要采取有效措施來改善當(dāng)前在教學(xué)方面存在的問題，確保課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻

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