探討如何提高中學生的英語聽力水平

甘春秀

【摘? ? 要】聽力教學歷來都是英語教學中的難點和重點，也是英語教學的重要組成部分，作為教師必須要重視聽力教學的開展，努力提高學生的英語聽力水平。對此，本文將著重圍繞中學英語聽力教學現狀和如何提高中學生英語聽力水平進行探討。

【關鍵詞】中學英語? 聽力水平? 課堂教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.177

聽是一門語言學習中最重要的部分之一，聽力是在用語言交流中接收信息的媒介。中學生在日常的英語學習中，如果能無障礙地進行英語的聽說讀寫，將有助于培養學生的英語綜合素質，從而得到全方面的綜合發展。但是，當下的英語聽力教學課堂很多地方都還不盡如人意，導致很多中學生的英語聽力能力缺失。想要找到提高中學生英語聽力水平的方法，就要從影響學生聽力水平的各種因素作為研究切入。

一、中學英語聽力教學現狀分析

（一）重閱讀而輕聽力

隨著教育改革的不斷完善和發展，英語這門學科的受重視程度越來越高，但仍存在這樣一種現象，即相較于聽力部分的教學而言，教師更愿意將教學的精力投入到對于文本的閱讀理解和作文寫作上。對于聽力的教學，很多教師認為只需要單純依靠學生自身的英語素質來決定聽力能力的高低。

（二）學生英語詞匯量缺乏

聽力是通過聲音傳達文本信息，而組成文本最關鍵的要素就是詞匯，如果學生的英語詞匯量不足，就無法對聽力文本中所提供的關鍵詞作出反應。一道題的聽力時間有限，需要學生對一段聽力文本從整體上去掌握，如果學生在進行聽力練習的過程中遇到還未掌握的陌生單詞，就會陷入對該單詞意思的過分猜測中，從而影響后續做題的效率，打亂做題的節奏。

（三）英語語調及讀音對聽力的影響

英語的語調及讀音與漢語有很大差別，特別是一句話中部分單詞音節的模糊音處理和連讀的處理，是學生在英語學習中遇到的一個很大的難題。同時，相近發音的單詞的考查是中學英語聽力考查的一個要點，對于相近單詞讀音的辨析，也是學生在英語聽力學習中存在的一個弱項。對于單詞正確發音的掌握不到位，學生就會在英語聽力相關題型考查的模塊中吃虧。

英語中的語調也是英語聽力考查的重點之一。英語語調主要分為揚和抑兩種，同一句話在不同的語言環境中所隱含的情感意義也不同。如果學生無法對不同語調下的句子做出正確辨析，就會在聽力練習中感到迷茫。

（四）語法基礎弱

在英語的學習中可以發現，有一部分句子表面看來是全面肯定的含義，但實際上卻是部分肯定，這就是英語中的語法問題。如果學生的語法基礎不過關，在面對特殊句式的時候，就無法理解句子的真正含義，在聽力練習的過程中就會跳入出題人的陷阱。

二、提高中學生英語聽力水平的策略

（一）增加好詞好句的積累量

在學習一門語言的過程中，最重要也是最基礎的就是詞匯的學習。豐富的詞匯量不僅可以為學生的語言學習打基礎，同時也能夠在潛移默化中提高學生語言學習的能力。作為教師，在單詞版塊教學的過程中，要有意識地對單詞進行分門別類的教學，培養學生構建詞匯聯系框架的習慣。英語是一門有著豐富詞形變換的語言，動詞、名詞、副詞之間的轉化也有一定的規律可循，教師要有意識地引導學生在學習單詞的過程中對詞的不同形態進行歸納整理。同時還應培養學生的反應能力，讓學生在看到動詞形式的某一單詞時，能夠快速地聯想到形容詞和副詞形式的單詞變換形式。教師在英語單詞教學的過程中，不僅要按照單詞的形態分門別類地教學，同時還應聯系日常生活進行總結與歸納。只有學生積累足夠的詞匯量，才能更好地進行聽力訓練，從而提高聽力效果。

（二）播放英語影視片段

在英語教學的過程中，教師不僅要注重培養學生的文本閱讀理解能力，同時在聽力方面也應下功夫。要提高學生的聽力水平，最有效的辦法就是營造一個良好的學習環境。教師可以選擇在課前播放一些純英文字幕的影視片段，影視片段相較于枯燥的課本聽力材料而言，對學生的吸引力更大，更能夠引起學生的學習興趣，學生在觀看影視片段的過程中，能夠通過不同的情境猜出英語句子的含義，從而達到事半功倍的學習效果。這一過程不僅增加了學生的詞匯量，對學生的語法有潛移默化的積極影響，同時還能夠提高學生的聽力水平。但在選擇影視片段的過程中，教師要進行特定的篩選，所選擇的材料應該貼近課本教材所劃定的范圍，針對班級學生平均英語水平選擇不同難易程度的影視片段。當班級學生平均聽力水平有跨越式提高時，教師可以選擇去掉所有字幕，鍛煉學生僅憑所聽到的對話內容對材料進行解讀。

（三）營造良好的英語課堂環境

閱讀理解能力的提高需要學生對文本進行大量的研究和探討，同理，想要提高學生的英語聽力水平，就要求學生處在一個良好的英語語言交流環境之下。在日常的課堂教學中，教師要進行全英式教學，培養學生的聽力水平要從日常的訓練中進行。為學生營造一個良好的聽力環境，需要教師自身的綜合素質和英語運用能力過硬。教師的口頭講述是課堂教學最主要的部分，學生的聽力水平和口語水平都直接受到教師的影響，教師應不斷提高自身的英語綜合素質，盡量做到英語發音時沒有口音且標準地道，這樣才能對學生進行一個正確的引導。

（四）提高學生的學習興趣

關于如何提高學生某一方面的能力和水平，最普遍也是最行之有效的方法就是培養學生對這方面的興趣愛好。“興趣是最好的老師”，教師在選擇教學方式上也應考慮學生的接納程度，只有在教師與學生雙方互相回應的課堂上，才能夠達到最終的教學目的。

（五）聽說讀寫相互滲透及融合

中學生英語聽力水平的提高是一個較為復雜的煩瑣過程，若教師在課堂教學進行時稍作深入便可以知道，包括學生聽力水平在內的英語整體水平提高其實是“聽說讀寫”四個部分教學相互滲透及融合的綜合性結果。也就是說，教師在教學進行到一定程度的時候，就要開始對“聽說讀寫”四個部分教學作出更為全面的考慮，以此使學生的聽力水平得以更好地發展，同時確保學生能夠切實掌握好英語語言，以用于日常交際交流。

三、結束語

英語聽力無疑是英語學習中不可或缺的重要組成部分，學習語言的目的是為了更好地與他人溝通交流。我們在進行溝通交流的過程中要通過“聽”來接收對方所傳達的信息，所以提高中學生的英語聽力水平，有利于提高學生對于信息的接收能力和處理能力，教師一定要予以重視。