淺談高中化學趣味性教學

伍仁蘭

【摘? ? 要】化學作為一門自然科學類學科，是非常嚴謹和嚴肅的，其講究數據的精準和真實，需要進行大量的實驗。因此，如何將化學教學趣味化就等于如何能夠讓學生更加高效率、熱情地學習好化學。讓學生帶著興趣學習化學，不僅能提高教學質量，也能讓教學工作更加高效地進行。因此，本文將針對如何提高高中化學課堂教學的趣味性進行簡單的探討和研究。

【關鍵詞】高中化學? 趣味性? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.074

化學是自然科學的重要類別之一，它的主要研究層面是分子、原子，研究物質的構成和發展，結構與變化，探究最普遍的規律，并在對規律的客觀認知上創造新的物質。不同于物理，化學所研究的是最接近宏觀的整個微觀世界，它與人類所生活的這個世界始終息息相關，是微觀世界和宏觀世界之間交流和溝通的重要橋梁之一，是人類認識世界和改造世界的重要手段之一。因此，化學的性質決定了化學的嚴謹性和嚴肅性。化學需要大量的實驗和推導，復雜的方程式和理論常常會讓學生感覺到困難和枯燥無味。因此，進行趣味性化學教學是非常有必要的。化學始終是人類文明推動的重要力量，是學生必須具備的重要技能之一。在新課程改革的大時代背景下，教師已經不能依賴于已有的教學體系，而是要及時進行創新和發展，尋找更好的教學方法和教學理念。趣味性教學可以極大地激發學生的學習主動性和求知欲望，對于教學活動來說，趣味性教學所產生的作用非常大。趣味性教學是一個非常好的教學新角度，對于學生來說，他們可以更好地理解化學的知識，對于教師來說，這是有效減少教學壓力的重要方法之一。因此，基于化學這一學科的重要性和化學趣味性教學方式應用的必要性，本文將提出幾個實施策略，僅供參考，仍需實踐檢驗。

一、創設教學情境，激發學生的好奇心

學生的好奇心是最大的可利用因素，也是最容易激起的課堂反應之一。要想貫徹趣味性教學，首要抓住“趣味”這兩個字，想要提高課堂教學的趣味性，始終是一個循序漸進的過程。高中正是學生思維趨于發展廣泛和活躍的階段，年齡的增長為學生拓寬了知識的視野，已有的知識儲備為學生提供了堅實的思維理解基礎。在這一階段，學生的好奇心是非常強的，教師從這一角度入手，抓住教學的最佳時機，激發學生的好奇心，可以達到事半功倍的作用。所謂創設教學情境，是指教師在課堂開始的時候，通過向學生講述生活中的化學現象故事、提出化學問題等方式，將學生逐步引入教師構建的化學情境之中。有了疑問做引導，學生會更想了解其中的化學反應，從而更加渴望教師進行講解，這就是成功激起學生好奇心的表現。課堂引入是否順利決定了學生的狀態和課堂的節奏，因此是非常重要的，教師需要對此引起足夠的重視。根據不同的教學內容和教學目標設置不同的教學情境，從而讓學生的好奇心得到更好的激發，也有利于學生思維活躍，產生濃厚的化學學習興趣，以高度的熱情和注意力投入到學習之中，提高對化學的學習效率，在無意識中開始對化學的探索和了解。

二、引用新媒體，活躍課堂氣氛

在這個信息大爆炸的時代，科學技術的運用變得越來越普及和普遍，逐漸被應用于各行各業，教育也不例外。課堂不再是只有三尺講臺和一塊黑板的課堂，電腦和新媒體為教學提供了更多的可能。新媒體具有較強的交互性，它能夠及時到位地反映信息，得到學生的反饋，始終保持學生與教師的雙向交流，將抽象的問題具體化，靜態的問題動態化，寬泛的問題總結化，保證學生的個性化教學。因此，新媒體的引入為教師和學生提供了一個含有大量數據和資料的知識庫，在這里可以搜索到任何需要的化學信息;教師也不再只能用文字和書本向學生輸出化學知識，而是可以利用新媒體讓化學課堂變得更加活色生香。新媒體的引入，為學生提供了圖片、視頻、聲音的多樣化展示方法，讓課堂變得不再枯燥無味，學生可以更加直觀地看到化學反應形成的過程，感受到化學的神奇與美妙;同時，學生可以完整地觀察到科學的、正確的、嚴謹的實驗流程，了解到真正的化學實驗需要注意的事項，從而對化學知識有更加深刻的認識和了解。有了新媒體做輔助，課堂的趣味性會得到明顯提升，學生的注意力也會更加集中。由于受到聽覺、視覺的多重感官刺激，學生的記憶會更加深刻和牢固，有利于課堂效果的提升。

三、建立小組合作機制

每一個學生都是一個獨立的個體，但是無法擺脫集體而存在。小組合作機制是教師最常使用的提高課堂趣味性的教學方式之一，其原因不言而喻。在高中化學教學目標中，化學的教學無非是讓學生學會如何運用化學知識解決生活中的實際問題，因此，學生對化學知識的獲得和運用也就變得非常重要。將小組合作機制貫徹到化學課堂之中，可以讓學生更加直接和快速地學習到化學知識，并且在小組的合作學習探究中逐步感受到化學帶來的巨大樂趣;同時，這一機制充分保留了學生的個性化特點，在小組成員的思維碰撞之中打破了每一個人固有的思維模式，從而更加全面地學習化學，提高教學和學習的時效性。同時，小組合作機制可以有效提升學生的團隊合作意識，懂得如何信任自己的伙伴，如何通過團隊的力量求得問題的最終答案。共同性的進步也會加強學生的凝聚力和向心力，在小組分工探究中意識到自己的獨特價值。除此之外，依靠小組合作，學生可以完成更多個人無法獨立完成的重要化學實驗，在試錯與探討中獲知實驗帶來的經驗，并且收獲較強的動手實踐能力。教師要始終堅持讓學生親自動手做的原則，不能一味讓學生在固有的思維中行走，而是要勇于打破固有的思維定勢，感受到化學真正的美妙。

四、結束語

趣味性教學歸根結底是想通過有效的教學方式和教學理念讓學生更好、更快地學習化學，更加深入地認識化學，能夠真正將化學變成自己所熱愛的學科，并投入精力去學習。趣味性教學要始終堅持采用有效適當的方法，不能過度注重趣味性而忽略教學本身，課后也要注意對學生進行復習和鞏固。趣味性教學在課堂中展現出的反饋和效果有目共睹，只要堅持實踐和試錯，它會變得越來越完善，越來越有利于提高化學效率，幫助學生更好地學習化學，培養學生的自主探究和獨立思考能力，激發學生的好奇心和創造性思維，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生不再對化學有厭煩情緒，改變原有的傳統教學模式，讓化學的教學永遠保持強大的生命力和活力。