初中語文個性化閱讀教學策略

湯娜

【摘? ? 要】在新課改大環境下，為了取得更加理想的閱讀教學效果，出現了大量創新的教學模式，其中個性化閱讀教學模式非常契合學生的閱讀心理，有益于學生閱讀水平和閱讀素養的提高，受到了廣大師生的歡迎。但開展個性化閱讀教學對于教師的要求較高，需要教師加強對個性化閱讀教學模式的深層次研究，才能夠在合理運用的過程中實現對初中生個性化閱讀教學的目標。本文先對個性化閱讀的特點進行了介紹，然后對目前初中語文閱讀教學中存在的問題進行分析，最后提出了初中語文個性化閱讀教學的實施策略。

【關鍵詞】初中語文? 個性化閱讀? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.068

閱讀教學是初中語文教學不可或缺的部分，學生閱讀水平的高低會直接影響學生語文課程的學習效果，這就要求教師采取創新的閱讀教學措施，更好地滿足班級中每一位學生的閱讀需求，保證每一位學生有良好的發展。個性化閱讀教學模式在初中語文閱讀教學中的運用，能夠對學生的個性化閱讀行為進行鼓勵，在針對性的訓練過程中幫助學生掌握閱讀的技巧，促進學生閱讀水平的提高，從而助力初中語文課程教學質量的提高。那么究竟該如何在初中語文教學中發揮個性化閱讀教學的優勢呢？下面筆者將根據自身的教學經驗，對個性化教學的具體實施策略進行介紹。

一、個性化閱讀教學的特點

個性化閱讀模式與傳統的閱讀模式不同，它是一種十分強調學生學習主體作用和主體情感的閱讀行為，但學生在個性化閱讀的過程中，教師的指導和點撥必不可少，如此才能夠讓學生真正與作者形成情感方面的共鳴，對閱讀文本的價值進行更加全面的感知。在學生個性化閱讀的過程中，需要體現出自主性、批判性和創新性三個特點。

第一，自主性。在個性化閱讀的過程中，個性是其中的關鍵所在，需要學生將自己的思想和個性帶入學習中，所以學生的個性化閱讀必須能夠體現出自主性的特點，如此才能夠取得理想的閱讀效果。

第二，批判性。在個性化閱讀的過程中，學生需要不斷地發現問題與思考問題，而此發現問題和思考問題的過程，如果能夠始終伴隨批判思維，將非常有益于學生閱讀水平的提高。所以，個性化閱讀教學要具有批判性特點。

第三，創新性。個性化閱讀教學模式是一種創新的教學模式，在教學中廣受歡迎，學生在個性化閱讀的過程中，對于閱讀文本的理解會更加深入和全面，而且也能夠讓學生掌握閱讀中發散思維的技巧，讓學生在充分的想象中具有更強的創新性。

二、目前初中語文閱讀教學中存在的問題分析

（一）落后的教學方式

在初中語文閱讀教學中，部分教師為了更快地完成教學任務，仍舊采用落后的“灌輸式”教學方式。在采用此種教學模式實施閱讀教學的過程中，學生會處于被動閱讀的狀態，會讓學生逐漸喪失閱讀的興趣。

（二）落后的教學理念

在初中語文閱讀教學過程中，采用落后的教學方式進行教學是受教師自身落后的教學思想和理念影響的具體表現，在落后教學理念的影響下，教師無法準確定位自己的教學角色，所以教學的模式難以改變，只會給學生營造枯燥乏味的閱讀教學氛圍。

（三）缺少對學生具體、系統的指導

目前，大部分學生的閱讀都存在表面性閱讀的問題，在缺乏對閱讀深度解讀的學習背景下，學生無法真正對閱讀的文章進行理解，此種脫離閱讀教學本質的教學活動，會影響學生閱讀水平的提高。而此問題的長期存在，要歸結于教師對學生的閱讀未提供具體和系統的指導。

三、初中語文個性化閱讀教學的策略

（一）樹立個性化閱讀教學的理念

首先，教師需要對傳統閱讀教學理念和個性化閱讀教學理念進行對比，明確個性化教學理念的優勢。在具體的閱讀教學中，教師要鼓勵學生從多層面、多角度進行有創意的閱讀，幫助學生對閱讀文本的深層次內涵進行了解。其次，教師要具有個性化教學的情感。只有在教師對個性化閱讀情感展示的過程中，才能夠讓學生受到感染和熏陶，將學生帶入個性化閱讀中。最后，教師的閱讀教學要注重對個性化語言的應用，如在教學《茅屋為秋風所迫歌》一課時，教師要注重對高亢悲憤、沉重語氣的應用，以此來強化閱讀教學的效果。

（二）創設個性化閱讀教學的模式

個性化閱讀教學模式的創建，對于初中語文個性化閱讀教學的實施十分重要。首先，教師要根據閱讀的文章，對閱讀教學情境進行有效創設，如此才可以保障個性化閱讀教學的順利開展。其次，加強對學生個性化閱讀的感悟訓練，讓學生在閱讀中對自我的個性進行有效彰顯。最后，通過多種方式對學生的個性化閱讀進行引導，助力學生個性化閱讀能力的提高。

（三）拓展個性化閱讀教學的方式

在初中語文個性化閱讀教學的過程中，對閱讀方式的拓展極為重要。第一，增加學生的閱讀量。學生只有在大量閱讀的支持下，學生的個性閱讀才有發展的機會，所以教師要摒棄傳統的僅重視課內閱讀的習慣，根據課內閱讀文、學生喜好等方面向學生推薦優秀的閱讀作品，促使學生閱讀量的增加。第二，定期開展讀書類的活動，包括讀書日、讀書演講比賽等，讓學生在閱讀后有充分的交流經驗和體會機會，進一步推動學生個性化閱讀能力的提高。

（四）傳授學生個性化閱讀的方法和技巧

個性化閱讀的方法和技巧有很多，如感悟閱讀法、比較閱讀法、質疑閱讀法。對于不同的個性化閱讀方法和技巧，教師要在具體的文章中對學生進行指導和訓練，提高學生的個性化閱讀能力。

綜上所述，初中語文個性化閱讀教學的意義重大，教師要對個性化閱讀的特點進行把握，從樹立個性化閱讀教學理念、創設個性化閱讀教學模式、拓展個性化閱讀方式以及加強對學生個性化閱讀指導等方面，提高學生個性化閱讀的質量，也進一步提高初中語文閱讀教學的質量。

參考文獻

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[2]弓亞紅.淺談初中語文個性化閱讀教學策略[J].學周刊，2018（03）.