提高初中英語閱讀水平的有效方法

吳小梅

【摘? ? 要】初中英語閱讀在考試中占了很大比例，英語閱讀水平也是學生的英語綜合能力的展現，教師在教學的過程中要從實際出發，及時發現并解決學生在學習中出現的問題，制定科學有效的教學方法，提高課堂教學效率，注意培養學生的閱讀習慣，提高學生的英語閱讀水平。

【關鍵詞】初中英語? 英語閱讀? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.046

英語閱讀與語文閱讀有著異曲同工之處，初中階段學生已經具備了一定的英語基礎，但有些學生的英語能力相對較弱，會產生厭學的心理，教師需要鼓勵學生，讓學生找回學習自信，同時也要制定有效的教學方法，提高學生的英語閱讀興趣。在考試中，有些學生能很快并且很好地做完英語閱讀題，但也有學生讀不懂，學生在學習中除了要提高自身的英語基礎能力，還需要掌握一定的閱讀技巧和方法。在閱讀教學方面，教師要去提高學生的知識面，因為在英語閱讀中會出現各種各樣的文章，學生在平時閱讀過程中需要涉及各個方面的知識，才有利于閱讀能力的提高，取得進步，獲得成長。

一、提高學生的英語閱讀興趣

興趣在學習的過程中是不可缺少的一個要素，英語閱讀也有著同樣的道理。學習不僅要有教師的引導，也要有興趣去引導學生主動學習。學生如果對英語閱讀不感興趣，就會從內心抗拒閱讀，并且不斷暗示自己討厭閱讀，在學習過程中就會做出一系列厭學的行為，比如上課無法集中注意力、打瞌睡、講小話等，這些行為主要是學生對待不感興趣的事情所做出的反抗。教師要從問題出發，改變以往的教學方式，營造良好的課堂氛圍，幫助學生提高學習興趣，改變學習態度，從而增強教學效果，同時也可以讓學生的英語綜合能力得到提高，為英語閱讀學習奠定良好的基礎。

教師在教學的過程中要注意改變教學方式，不能一味地按照老舊的教學方法，提高學生的主體地位，增強學生的課堂參與感和融入感，這樣才能漸漸提高學生的興趣。教師在教學的時候可以開展一些課堂活動，營造有趣的教學氛圍，比如說教師可以組織英語詞語接龍活動，將學生平均分為八個小組，八個組同時進行詞語接龍，哪組學生說出最多的英語詞匯就可以獲勝。學生在良性的競爭環境中可以增強勝負欲，提高學生參與的積極性，通過緊張激烈的詞語接龍游戲，可以讓學生從中了解學習的樂趣，也能清楚認識自身能力的不足，激發學生的學習熱情。教師還可以讓學生閱讀一些感興趣的英文故事，使學生能充分了解人物的情感和狀態，然后讓學生寫出故事的趣味之處，通過故事閱讀讓學生感受到不同文化的魅力所在，從而提高學生的英語閱讀興趣。

二、拓寬學生的英語閱讀范圍

提高學生閱讀能力的一個重要因素就是擴大認知范圍，學生在閱讀時讀到熟悉的知識就會更加理解文章的內容。在英語閱讀考試中會出現各種題材的文章，學生需要不斷地擴展閱讀范圍，增長自己的知識面，才能更好地提高自己的閱讀能力。部分學生在學習的時候只注重課本知識的學習，沒有通過課外閱讀去增長自己的見識，當在英語閱讀考試中出現學生未知的領域，學生就不能清楚地了解文章內容，學生在一知半解狀態下做出的答案也不符合題目要求，導致學生英語考試的分數偏低。除了課本教學以外，教師要引導學生去閱讀不同領域的英文書籍，讓學生養成讀英語的習慣，增強學生的閱讀效率，在閱讀中提高學生的文化知識范圍和綜合素養，讓學生通過自身的努力獲得良好的學習效果。

教師可以讓學生做一些閱讀練習，部分學生的學習自覺性較弱，需要教師去督促，教師可以幫助學生養成良好的學習習慣。教師需要花時間去找一些不同類型英文文章，然后把文章內容和問題都打印出來，每天在課后的十五分鐘監督學生完成一篇英文閱讀，除了解答文章的題目之外，教師還需要讓學生寫出文章的中心思想，這樣教師就可以了解到學生對文章的理解程度，然后再根據學生的問題來講解閱讀文章的方法。教師還需要讓學生去自由閱讀一些英文雜志，規定學生每個星期上交一篇英文閱讀筆記，讓學生在閱讀中學會歸納和總結。閱讀能幫助學生積極思考，增強學生英語語感，逐漸形成英語思維，提高學生的英語整體水平。學生通過每天的閱讀訓練，在日積月累中養成閱讀英文的好習慣，增強學生閱讀的自覺性，在不斷的閱讀中提高分析和理解文章的能力，同時也能增強學生對不同知識領域的了解，成長為一個全面發展的優秀學生。

三、提高學生的英語閱讀技巧

做任何事情都有一定的技巧，英語閱讀也是一樣的。有些學生考試時習慣讀完整篇文章然后再去做題，做題的時候再重新瀏覽一遍文章，這樣會浪費很多的時間，出現做不完題的情況。還有些學生在閱讀的過程中遇到不認識的單詞時，就會中斷思考停止閱讀，這樣就導致學生考試時間不夠。出現這些情況的主要原因是學生沒有掌握一定的閱讀方法和技巧，教師要培養學生的做題習慣，合理地安排時間，讓學生在練習的過程中要做到有效閱讀，在平時練習中提高閱讀效率。

有些學生在閱讀文章的時候習慣逐個去閱讀英文單詞，這種閱讀方式在很大的程度上降低了閱讀速度，也阻礙了思維的運轉，不能幫學生快速地理解文章。教師要督促學生養成多行同時閱讀的習慣，這樣才能保持思維的連貫性，也可以讓學生節約更多的時間來完成考試。教師可以讓學生在規定時間內讀完一篇文章并寫出中心思想，這樣的訓練方式能讓學生在閱讀的過程中產生緊迫感，從而提高閱讀速度，養成快讀的好習慣，也能活躍閱讀思維。在閱讀文章的時候學生需要先了解文章的問題，再帶著問題去找答案，通過問題可以粗略地了解文章想要表達的主題思想，幫助學生更好地理解文章。在閱讀中遇到不理解的單詞，學生可以通過聯系上下文去分析單詞的意思，但不要中斷自己的思路，影響閱讀進度。教師要通過閱讀講解去幫助學生改變不好的閱讀習慣，并讓學生在日常閱讀練習中去使用閱讀技巧和方法，從而使學生的閱讀能力和英語綜合水平得到提高。

英語閱讀除了檢驗學生的閱讀能力，還需要學生掌握一定的英語文化知識。在閱讀的過程中教師要提高學生的閱讀興趣，讓學生做到主動學習而不是被動學習，這樣學習效率才能得到提高。教師還要幫助學生掌握高效的閱讀方法，增強學生的英語綜合能力，在閱讀教學中提高學生的理解和分析能力，進而提高學生的學習能力，也有利于學生其他學科的進步，幫助學生更加高效地學習。