排球教學中運用游戲法的實驗研究

羅國宗

中圖分類號：G842? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）01-066-02

摘? 要? 為了掌握游戲法在排球教學中的運用效果，本文采用文獻研究與分組實驗兩種方法，對200名學生展開實驗。其中一組運用傳統(tǒng)方式進行排球教學，另一組運用游戲法開展教學。通過對比發(fā)現(xiàn)：游戲法更加適合現(xiàn)代學生，能夠引導學生積極投入排球學習中。此外，在實驗對比中完全可以表明游戲法可以起到增加學生興趣、強化素質等功能，這對于現(xiàn)代學生來說十分關鍵。因此，在排球教學中應積極運用游戲教學法。

關鍵詞? 排球教學? 游戲教學法? 實驗研究

排球運動的本質就是一種游戲，只是在游戲的基礎上增添了競技元素和理論知識，如果教師無法靈活運用游戲法，就會促使排球知識變得越發(fā)難以理解，但通過游戲法便可將排球知識的理解難度降低，并且在游戲中不斷提升學生的思維能力和探索能力。因此，在開展排球教學中教師應引入游戲教學法，讓學生在玩中學，在學中玩，緩解學生在體育學習和訓練中出現(xiàn)的疲勞感，激發(fā)學生參與排球活動的積極性，提高課堂教學的效率和質量。

一、實驗目標與方式

（一）實驗目標

筆者在某學校挑選200名學生，將200名學生分為兩組展開本次實驗。其中第一組以正常方式展開排球教學，第二組以游戲法展開排球教學。為了確保本次實驗結果的準確性，在開始分組實驗前，特對400名學生進行身體素質檢查，最后根據(jù)檢查結果挑選出身體素質最為接近的200名學生參加實驗。這樣在兩組學生身體素質沒有差異的情況下，就能通過本次實驗得到最為精準的結果。

（二）實驗方式

在本次教學實驗研究中的主要研究方式有以下兩種。第一種是文獻探索研究法，即通過網(wǎng)絡圖書館與其他網(wǎng)絡資源查找近年來有關男子體育運動教學在男子排球運動教學應用方面的研究應用，通過探索借鑒其中的多種教學方法與研究手段，保證本次實驗研究的理論科學性。第二種是學生分組實驗法，通過實驗將兩組學生進行一個相關的教學實驗，兩組所用的實驗教學方式各不相同，從學期開始一直到下個學期結束，共計18周。

二、實驗結果與分析

（一）第一組實驗結果

在第一組學生展開準備排球活動教學時，由于學生準備排球環(huán)節(jié)較為關鍵，所以都會通過跑步慢跑等訓練方式反復進行，非常容易致使部分學生對此產(chǎn)生一種厭煩感的心理，導致學生準備排球活動的訓練效果往往無法達到預期。在開展排球技巧教學時，傳統(tǒng)方式都會根據(jù)教學教材組織學生掌握技巧，但小組學生在準備環(huán)節(jié)就已經(jīng)對排球學習失去興趣，所以在此環(huán)節(jié)根本不會將注意力投入到技巧學習上，最終第一組的排球教學結果見表1。

（二）第二組試驗結果

在第二組展開游戲排球教學時，教師會通過報號傳球等游戲吸引學生注意力，這樣便可避免傳統(tǒng)方式對于學生的影響，促使學生對于排球產(chǎn)生好感，以及在后續(xù)學習中更加主動積極地去學習。在展開游戲排球技巧教學時，以游戲為基礎展開實際教學，這樣學生既能在其中掌握排球知識，又能在排球教學中享受游戲帶來的趣味。最終第二組的排球教學結果見表2。

（三）兩組實驗的對比結果

在兩組經(jīng)過長達18周的排球教學后，通過表1和表2可以確定，第一組和第二組在整個排球水平上出現(xiàn)了較大差異，尤其是在排球基礎知識的熟知數(shù)據(jù)上，兩組差異最大，這就代表第二組的整體排球水平完全高于第一組。

三、實驗結論與建議

（一）游戲法在排球教學中的應用價值

在現(xiàn)代排球運動教學中，游戲法不僅可以提高學生主動學習排球的積極性，而且還能幫助提升學生的適應能力，使其在愉悅的課堂學習氣氛中更快地掌握并熟練運用之前所學的基本知識以及技能，從而大大加快自身對排球技術性和動作的熟練掌握。由此可知，在傳統(tǒng)排球體育教學中運用排球游戲法具有以下幾方面的實際應用價值。第一，增加部分學生的學習興趣。以往在開展排球教學時，大部分學生都會產(chǎn)生枯燥心理，這時在其中運用游戲法，便可促使學生處于游戲狀態(tài)學習排球知識，如此學生才能更加積極地投入排球知識與技巧的學習當中。第二，強化學生的身體素質，在每個學校體育項目的具體教學管理過程中，現(xiàn)代體育對于學生身體素質都有著明確的要求，但要想強化學生身體素質則必須通過強度較大的訓練才有可能實現(xiàn)。大部分學生對于這種高強度訓練并不感興趣，這時在其中運用游戲法后便可組織學生開展高強度的訓練游戲，這種教學形式更容易被學生所接受，從而達到強化身體素質的目的。

（二）游戲法在排球教學中的應用建議

雖然運用游戲法可以激發(fā)排球教學的實際價值，但實際上如果教師無法精準掌握游戲法的運用技巧，很可能在排球教學中起到相反效果，不利于排球教學的開展。因此，筆者提出以下幾點建議，旨在幫助排球教師靈活運用游戲法。

1.遵守原則。在開始運用游戲法開展排球教學時必須遵守以下幾點原則，否則就可能限制游戲法的作用價值。其一，適應教學原則，游戲教學難度需求要充分符合青年學生的學習能力，游戲的教學特色內容要充分符合青年學生的學習興趣和特點，游戲的具體目的要以實現(xiàn)教學活動目的和促進學生的身體心理健康發(fā)展為主，游戲的具體時間段、長短和地點，要充分結合游戲教學目標任務，以及游戲教學過程安排來確定。教師在開展游戲教學中最主要的應該是培養(yǎng)學生的語言表達能力、勇于創(chuàng)新、深入思考和敢于嘗試的能力與精神。為此教師應不斷對學生進行積極鼓勵和引導，并在游戲和訓練中提升學生的邏輯思維能力和參與學習活動能力。其二，平等性原則，當學生和老師都積極參與到游戲當中，需要特別注重平等性原則，即在教師加入游戲后也仍舊要遵守此前設定的游戲規(guī)則，這樣游戲教學才能正常落實。一旦出現(xiàn)師生之間地位不平等，很容易就會讓全體學生過于緊張，體育教學游戲活動開展的積極效果就沒有了。

2.注重技巧。在學生排球運動教學中，教師應合理安排學生的訓練時間，以此提高學生的理論知識水平和綜合訓練的樂趣感，進而大大提高體育教學效果。例如，在進行學生傳球放入技術和學生墊球放入技術的講解過程中，教師為了有效提高學生的傳球能力，可以組織開展一場技術比賽。具體為在地面繪制六個扇形，然后根據(jù)學生個人能力展開分組，每組選出一名學生站在扇形的中間點，小組中的其余學生朝中心點扔出排球，處于中心點的學生運用自身的排球技術將球傳入紙箱之中，最后哪組紙箱中的排球數(shù)量最多就是勝利者。這種游戲既能培育學生對于排球技巧的熟練度，又能增加學生之間的交流、合作以及協(xié)助等能力。

四、結語

綜上所述，體育游戲教學將教學內容與需要練習的內容結合到游戲之中，使學生可以在玩的過程中體會有關知識，并更好地進行鍛煉。通過這一形式可以有效改變傳統(tǒng)教學方式的枯燥，從而更有效地促進學生學習排球技術的積極性，使學生在游戲中感受樂趣和學習動作與技術。

參考文獻：

[1]陳理沖.高校排球教學中如何運用游戲教學法[J].科教導刊-電子版（上旬），2019（09）：224-225.

[2]蘇振龍，彭放.體育游戲在陽谷縣第三中學排球教學中的運用現(xiàn)狀分析與研究[J].拳擊與格斗，2019（22）：52.

[3]時玉英.大學體育游戲在排球教學與訓練中的應用[J].當代體育科技，2019，09（11）：96-97.

[4]孫亮亮，胡帥，張五平.基于“大游戲”觀視角的高校體育游戲課程教學體系研究[J].攀枝花學院學報，2019，36（02）：103-107.

廣東技術師范大學體育學院