高職院校體育教學與工匠精神的關聯

劉謙

中圖分類號：G807.4? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）05-078-01

摘? ? 要? 高職教育是我國高等教育事業中一個特別重要的形式，承擔著為經濟、社會的發展輸送高級技能型人才和應用型人才的重要任務。2016年的政府工作報告中鼓勵企業培育精益求精的工匠精神。體育教學中一般都具有艱苦、疲勞、激烈、緊張相對抗以及競爭性強的特點，學生在參加體育鍛煉中不僅能強身健體，還能伴隨著強烈的情緒體驗和明顯的意志努力，這可為工匠精神的形成奠定基礎。故在高職院校的教學過程中能更好、更快的為學生就業后形成工匠精神而奠定基礎。

關鍵詞? 高職院校? 體育教學? 工匠精神

一、定義“工匠精神”

李克強同志在2016年的政府工作報告中提出鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神。“工匠精神”一詞，最早出自于聶圣哲，他培養出來的一流木工匠士正是來自于這種精神。工匠精神是指工匠以極致的態度對自己的產品精雕細琢，精益求精、追求更完美的精神理念。“工匠”一詞最早指的就是手工業者，他們在古代被稱為“百工”。秦惠王時的庖丁解牛告訴人們做任何事要做到心到、神到，就能達到登峰造極、出神入化的境界。也正是工匠精神的詮釋。

二、體育中的強身健體與工匠精神

從古至今，身體健康是人一直追尋的最基本、最切實的目的，誰也不愿意受疾病的困擾。一旦身體不夠強健，即使是才華橫溢的天才或是學富五車的圣人也會英年早逝，不能盡心盡力為國家和社會效力。從古代“六藝”中的“射”、“御”，到“兵操”“體操”，再到如今的“體育”，都是強調強身健體為根本。以前只有擁有強壯的身體才能維護國家的穩定，到如今只有擁有健康的體魄才能全身心地工作以促進社會的發展。毛澤東同志在《體育之研究》中曾經說過：“今世百科之學，無論學校獨修，總須力能勝任。力能勝任者，體之強者也。不能勝任者，其弱者也。”故身體強健才是生活和工作的根本，而強身健體恰恰是體育的基本功能之一。工匠在完成一件產品時必定要付出很多的時間和精力，尤其在某一細節問題上可能要重復幾千上萬次才能做到精致與卓越。這是對人身體素質的極大考驗。試問如果身體素質不強，如何能實現工匠對自己產品精雕細琢的精神理念追求？故強身健體是形成工匠精神的基石。

三、體育中的責任意識與工匠精神

責任是一個人對工作、對群體和社會應盡義務的自覺狀態，是社會成員自覺承擔社會要求和任務的選擇。瞿葆奎對責任的定義為：一是社會賦予其成員的任務，是社會對其成員的期望和要求，是社會成員應盡的義務;二是社會成員在個人能力的基礎上對社會客觀要求的自由選擇和自覺認同。在眾多的體育項目中，需要團體協作的不少，這就需要隊員在不同時候了解自己的位置與責任，只有擔負起了自己的責任，團結協作才能贏得比賽的勝利。在工作與生活中也只有擔負起自身的責任，才能擔負起國家與社會的責任。在高職院校的體育課程中，教師應多組織團隊合作的比賽或項目，且務必要使學生明確自己在團隊中的角色以及責任，培養自身的責任意識。在《禮記》中《月令篇》曾記載：“物勒工名，以考其誠，工有不當，必行其罪，以究其情。”物勒工名，意思是把自己的名字刻在制作的器物上，是我國最早的對于工匠質量管理的規定，也可以視作是我國古代的一種產品追溯辦法。但同時也體現了工匠對自身責任感的追求，要求自己兢兢業業的對待每一件產品，這才是工匠精神的體現。

四、體育中的頑強意志與工匠精神

意志：意，心理活動的一種狀態;志，對目的方向的堅信、堅持，即對實現目的有方向、有信念地堅持的一種心理活動（含潛意識中的心理活動）。水滴石穿不是在于水有多大的力量，而在于它的堅持不懈。作為一名優秀的工匠應該是熱愛事業、淡泊名利，用心只做一件事，而且是單純地把它做到極致。把產品的質量從99.9%提高到99.99%，是一名優秀工匠一生的追求。然而在對每一次0.01的追求中，是要憑借多么頑強的意志才能實現。體育一般都具有艱苦、疲勞、激烈、緊張、對抗以及競爭性強的特點，學生在參加體育鍛煉時總是伴隨著強烈的情緒體驗和明顯的意志努力。在高強度的運動訓練中，為了能更高0.01米、更快0.01秒、更遠0.01米都會去頑強拼搏，因為在他們心中只有更高、更快、更強，這就是追求極致。然而追求極致所面對的訓練則需要頑強的意志來支撐。因此，體育運動有助于培養學生的頑強意志，使他們不僅擁有強健的體魄，還應擁有頑強的意志。工匠精神中所蘊含的追求完美卓越的精神就是以工匠的頑強意志為前提的，工匠能擁有頑強的意志不一定能詮釋工匠精神，但工匠精神的體現必定要有頑強的意志。

五、結語

由此可見，體育教學對工匠精神的培養有絕對的促進作用。所以在高職院校中一定要重視體育教學，做到高標準、嚴要求，由此才能充分發揮體育教學的作用。

參考文獻：

[1]宋毅，王臣.課程思政視域下高職院校體育教學中工匠精神的有效培育[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2021（05）：70-71.

[2]唐蜜，羅春林，賀佃忱.工匠精神融入高職院校體育教學對策研究[J].哈爾濱職業技術學院學報，2019（06）：13-15.

[3]張誠.試論競技體育中工匠精神的時代意義及其培育[J].南京體育學院學報（社會科學版），2016，30（05）：116-121.

[4]孔令敏.論體育鍛煉與工匠精神之結合意義[J].當代體育科技，2017（15）：166-167.