如何提高初中生物課堂教學效率

冉崇億

摘要：隨著教育制度的不斷革新進步，課堂中的教學方法也應該跟上時代的步伐，如何提高課堂中的教學質量，已經成為了各個科目任課教師都想要解決的問題，在傳統的教學模式中，教師是課堂中的主體，課堂中的主導權并不歸學生來掌握，教師在課堂中所講解的知識內容也僅僅是按照一項任務來完成，并沒有體現學生在課堂中的作用，教學效率是非常不理想的，因此，本文就如何提高初中生物課堂教學效率進行分析和探討，并提出指導建議。

關鍵詞：初中生物;教學效率的提升;多讓學生進入實驗室動手操作;注重培養與學生之間的關系;把培養學習興趣放在首位

在傳統的教學課堂中，教師在課堂中并不注重學生對于知識內容的實際接受能力，這就導致了教師只重視課堂中的教學進度，卻忽略了學生在課堂中的聽課質量，而素質教育制度的不斷變革和完善，在課堂中都是教學方式也應該得到想要的創新和發展，從而讓教師在課堂中對于知識內容的講解，不再當成自己的一項任務去完成，進而轉化在課堂中的教學思想，從學生的實際學習情況出發，制定合適的教學策略，關注學生對于知識內容的理解與掌握，這樣才可以更好的提高生物課堂的教學有效性，生物這一門學科知識內容，是需要學生擁有較高的思維運轉能力，因此，教師在課堂中就需要多引導學生進行實踐活動的探討學習。

一、多讓學生進入實驗室動手操作中學生學習生物的知識內容，需要具備敏銳的觀察能力，以及實驗和操作動手能力，生物與化學以及物理一樣，都是涉及到實驗知識內容的學習的，學生的思維運轉速率也需要跟上教師講解知識內容的速度，這樣才可以有效的提高課堂中的聽課質量，而隨之經濟的進步，時代的發展，課堂中的教學環境也是越來越完善，教師在初中生物的教學中，就可以躲讓學生進入實驗室動手操作，這樣才可以有效的課堂教學效率。例如，在教授學生學習“人體對外界環境的感知”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先讓學生從不同的角度觀察同一種物品，然后讓學生探討人體通過眼球獲取外界環境信息的情況，教師還可以讓學生在課下的時間搜集有關于關愛眼、耳的資料，通過結合信息技術教學的方式，通過屏幕的形式為學生展示眼球的結構示意圖，在學生觀看的過程中，講述視覺的形成過程，班級中有很多學生都帶上了眼鏡，這其中有近視的，也有遠視的，教師可以通過讓學生理解知識內容，從而描述近視的成因，以及預防的有效方法，從而有效的培養學生良好用眼的習慣，樹立愛護眼睛的意識。

二、注重培養與學生之間的關系學生在初中階段所學習的科目內容是非常多的，與各個科目教師之間的聯系也是非常緊密的，從而快速的讓學生適應教師的授課方式，以及講解知識內容的節奏，對于提高學生的在課堂中的學習效率還是非常有幫助的，因此，在初中生物教學中，教師就需要注重培養學生之間的關系，在課堂中多與學生展開知識內容的討論交流，提高生物課堂中的教學有效性。例如，在教授學生學習“青春期”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先讓學生在課下的時間預習，學生通過前面幾個章節知識的學習，了解到人體的發育可以分為兩個階段，教師可以對學生進行提問，學生回答第一個階段就是從受精卵到胎兒發育成熟，第二個階段是從嬰兒出生到個體發育成熟，而在我們日常生活中所說的發育，通常是指第二個階段，教師可以與學生一起討論進入到初中階段之后，學生身上所發生的一些變化，比如身高、體重、思維方式等，因為青春期是童年到成年的過渡時期，是一個人發育的重要時期，教師在與學生交流的過程中，就可以讓學生意識到自己所處的這個重要人生階段，從而提高課堂中的教學效率。

三、把培養學習興趣放在首位在學習的過程中，是需要注重方式方法的，對于不感興趣的學科尤其需要注重學習方法的積累，這樣才可以有效的提高對于知識內容的理解，在初中生物教學中，教師在觀察學生對于知識內容的實際學習能力的時候，就需要注重對于學生學習方法的引導，提升學生在學習中，所獲得的成就感，教師也需要將培養學生的學習興趣放在首位。例如，在教授學生學習“生物圈中的綠色植物”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先讓學生觀看屏幕中展示的圖片，因為綠色植物是分為四大類的，分別是藻類、苔蘚、蕨類、種子植物，教師就可以從這四個方面例舉生活中學生可以經常見到的，從而激發學生對于知識內容的求知欲望，在學習的過程中，學生可以通過類比的方式，將知識內容進行整理歸納，這樣可以提高課堂中的學習效率。總而言之，在素質教學理念還沒有完全的深入各個教學階段的時候，那個時候在課堂中的教學，教師的教學理念還是非常老化的，并沒有跟上時代發展變化的腳步，認為在課堂中將知識內容講解完，自己的教學任務就算是完成了，并不考慮學生對于知識內容的實際接受能力，因此，生物課堂中的教學效率是非常低下，所以，素質教學理念在課堂中的深入發展，就有效的提高了生物教學課堂的質量，對于教師的教學觀念也進行了深層次的更新。

參考文獻：

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[2]尹新梅.初中生物高效課堂教學策略研究[J].生物技術世界，2015（04）

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