小學英語教學中融入生活教學的思考

耿生娟

摘要：在社會經濟不斷發展的今天，對學生的教育教學的要求也在不斷的變化，英語作為一門國際化的語言，在如今的日常交際中具有極其重要的作用，在學生以后的學習、生活、工作中都將會發揮極其關鍵的作用。因此，在現在的英語教學中已經不再是要求學生進行單純的寫作教學，而是要求學生在英語學習中具備聽、說、讀、寫、譯的綜合能力。因此，在小學英語教學中就有了更加具體的教學要求，在實際的教學中，為了更好的提升小學生的英語綜合能力，可以從學生的實際生活進行出發與思考，進而使英語知識的教學融入到學生的日常生活中，開展生活化的英語教學。

關鍵詞：小學;英語;課堂教學;生活教學?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-209

知識是經過前人在生活中進行總結得出來的，語言是對一個民族文化進行反饋的載體。對于英語知識的教學，教師提出都會認為，知識就是知識，知識的學習與生活之間沒有必然的聯系[1]。因此，在實際的教學中，教師刻板的教學方式使學生在進行學習的過程中，效果并不明顯，課堂教學的效果也不好。實際上，對于小學階段的學生，他們不喜歡學習，主要是因為這階段的學生都具有愛玩的特性，不喜歡被束縛在某一個空間中，教室使他們的特性不能被盡情的釋放，思想也不能得到解放，所以，小學生有幼兒園階段轉入小學階段之后，無法適應學校的這種學習與生活的環境，因此在學習的過程中并不能真正的接受。如果在教學的過程中，能夠運用生活化的教學，可以是學生在教室中感受到的這種束縛感被大大的減少，在進行學習的過程中，心態就會比較放松、愉悅，學習的效率自然也就會得到提升，在進行英語知識學習的過程中，也就不會感覺到非常的困難。

一、創設符合學生特性的學習氛圍

對于小學階段的學生，除了接受學校的文化課知識的學習，在課余時間還要去參加各種興趣班的學習，因此，小學生承受的學習壓力是極大的。在這種情況下，教師需要為學生創設一些比較輕松、自由、快樂的學習環境，只有這樣學生在進行英語知識學習的時候才能全身心的投入到其中，進而積極主動的進行探究與學習。教師在進行情境創設的過程中，要結合學生的身心發展特點，營造一種真實的貼切學生實際生活的情境。例如，在進行人教版小學英語三年級上冊第六單元《Happy Birthday》一課的教學時，在課堂教學開始之前，教師可以先對教室的墻壁、黑板進行適當的布置，并為學生準備一些生日派對中使用的一些小物件，通過對墻壁與黑板的布置，使其呈現出一個生日派對的環境，使學生切身的處于這種環境中。進而引發學生對其進行思考在教師的引導下，學生逐漸進入到課堂《Happy Birthday》的學習中。通過一些問題的設置與學生的回答，學生就會融入到這種情境中，學生在這種情境的感染下，就會對學習中的詞匯與句子進行掌握，通過一些簡單的描述就會對自己的生日進行描述。

在教學活動中定期開展生活化的教學主體

在教學的過程中名教師要尊重學生的主體地位，教師要明確自己的引導者身份，在課堂教學中，要引導學生積極的參與到課堂教學中，使學生得到一定的鍛煉。教師在教學之前可以結合學生的實際情況與教學的內容，定期的在班級中開展一些生活化的主題活動，引導學生積極地參與[2]。例如，教師可以組織一些“你比劃我來猜”的活動，在一定程度上既滿足的學生好玩的天性，還可以對英語知識進行一定的復習。教師可以為學生提供一些動物的英文單詞，在學生的模仿與猜測中夠進行游戲活動，在這一定程度上可以對學生的反映速度與英語詞匯的記憶進行鍛煉。教師還可以引導學生對一些職業進行模仿，讓其他學生進行猜測，如：doctor、teacher、policeman等職業都是學生經常可以接觸到的，通過模仿，教師與學生之間還可以進行對話，進而促使學生進行口語的練習。

三、引導學生在生活中運用英語知識

課堂教學的主要目的是為了引導學生對知識進行運用，因此，教師要引導學生將自己掌握的知識運用與生活中，進而去實現知識在生活中的價值。在課堂教學之后，教師要盡可能的為學生創造一些運用英語的機會，鼓勵學生在日常的學習與生活中，與他人用英語進行交流。在這一定程度上可以對學生的思維與口語表達能力進行鍛煉與提升，同時學生在運用知識的過程，也可以對知識進行鞏固與提升，進而學生對英語知識運用的綜合能力都會得到提升，課堂教學的效率也會得到保障。

四、結束語

小學階段的學生在生活閱歷與知識儲備方面都存在一定的不足，因此，在教學的過程中，一定要從學生生活的實際進行出發，進行生活化的教學，可以對學生的興趣進行激發，使學生在一種輕松愉悅的環境中進行學習，教師在教學的過程中也需要不斷的對教學的模式與內容進行創新，使學生的積極性與興趣可以得到保持，逐漸的使學生喜歡上英語學習。

參考文獻

[1]李克冬.讓學生融入生活——關于小學英語教學生活化的思考[J].中學生英語，2020（14）：29.

[2]程倩.讓學生走進生活，融入生活——關于小學英語教學生活化的思考[J].新課程（上），2019（12）：36.

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