巧妙激趣，打造英語“活力”課堂

沈祖琴

[摘要]：興趣是最好的老師，但是在農村學校由于教學設備陳舊，家長學生思想上不夠重視，大部分同學都感覺英語學習枯燥無味，沒有興趣，完全是為了應付考試而學習，因而使得課堂無生機，教學也沒有好的效果。這就需要我們英語老師改變思想，創新教學，采用學生喜歡的形式，激發學生學習的興趣，讓孩子們樂于學習英語，主動學習英語。

[關鍵詞]英語 教學 激趣 活力

在幾年的英語教學中，我深深體會到，要想在教學上獲得成功，就必須激發學生對英語的學習興趣，學生對所學學科一旦產生濃厚的興趣，隨之就會激發起強烈的求知欲，就會主動、積極地學習。由于英語學科的特殊性，激發學生學習英語興趣的難度比其它學科來得更大一些。影響學生學科興趣有諸多因素，有的受家長影響;有的受同學影響等等，而教師的情感對學生是否對該門學科產生興趣起著至關重要的作用。所以我在教學過程中關注每一位學生的情感，激發他們的學習興趣，讓他們在學習的過程中體會英語的魅力。

一.創設師生情感氛圍激發學生學習激情

師生平等，和諧的情感氛圍，作為一種智力的情商因素在創造教育中的作用，正受到愈來愈多教師的重視。我們通常多說的嚴厲是指對學生的品行要求，而不是動不動對學生發脾氣。不能設想，在師生情緒對立，課堂氛圍劍拔弩張的緊張狀態中，學生會有創造的欲望，創造思維的涌動和創造潛能的激發，因為情感因素在認知中更具有廣泛微妙的影響，直接表現為教師在學生心目中的威信。所以，在教學過程中，積極情感可以促進課題的學習，影響對當時情景的解釋，刺激主體創造力的發揮，使思維更加靈活，開放。相反，消極的情感抑制創造力的發揮。在我們這類農村中學中，學習成績差、英語成績更差的學生有一定的數量。如果教師對這些學生采取冷漠態度，他們就會自暴自棄，更談不上學習的興趣。因此，我首先從關心他們著手，在課余時間經常有意識地與他們聊天，了解他們有哪些具體困難，使他們感到我既是他們的老師又是他們的朋友。在交往中，我盡可能地發現他們身上的閃光點，讓他們克服自卑感，增強信心，把英語學習搞上去。

二.運用多樣的激趣手段，激發學生內心熱情

1.呼喊口號，從情感上喜歡英語

剛接班時我看到有的孩子學習英語的興趣不夠濃厚，口號就是“I like English best！ My favorite subject is English. I will try my best to study English well！ ”我希望能像皮格馬利翁效應一樣，天天表達對英語的喜愛從而真正喜歡英語。經過一學期的實踐證明，真的有一部分學生越來越喜歡英語了。這學期由于孩子們已經有了學習英語的興趣了，他們需要的是堅持不懈的努力，所以這一學期的口號做了一定的調整改成了“Knowledge is power！ Everything is possible！ Just do it！ Try your best， be our best！ To be No.1.”這些句子簡短，朗朗上口，也是教學中要求掌握的句型。經過一學期天天呼喊，學生們對這些句子已經滾瓜爛熟也能熟練地運用到英語寫作中了。

2.歌曲電影，從形式上喜歡英語

學唱英語歌曲，觀看英語電影是很好的學習方法，我也將這些方法運用到我的教學中。每節課前我們都會利用多媒體播放一首大家耳熟能詳的英語歌曲。從歌詞簡單的Big Big World ，I’m Proud Of You到大家熟悉的旋律的中文歌曲《青花瓷》《漂洋過海來看你》等歌曲的英文版本，孩子們跟著唱這些歌曲既活躍了課堂氣氛也訓練了英語口語。我也會利用中午午自習之前的時間播放一些大家喜歡的英文電影。

3.多樣獎勵，從物質上喜歡英語

為了讓孩子們更加喜歡英語，我更是絞盡腦汁地想出各種方法獎勵他們。我們網上購買了“獎”“優”“Good”等印章，在孩子們的優秀作業本上蓋章，或者背完課文后給他們蓋章，上課積極舉手發言的同學給他們發“表揚信”。當孩子們集齊一定的印章或表揚信以后就可以找我換獎品了。這些獎品都是孩子們喜歡吃的棒棒糖等東西。

4.媒體激趣，從技術上喜歡英語

把多媒體運用于英語課堂，所顯現的教學信息是豐富多彩的。面對眾多的信息顯現方式，學生自然會產生強烈的好奇心，而這種好奇心很容易發展為他們的認知興趣，進而產生出強烈的求知欲。如在英語的對話訓練中，利用錄音，多媒體課件等教學輔助手段，引導學生用正確的語音，語調朗讀對話。我經常拷貝一些英語朗讀比賽方面的節目，在課堂上讓學生一邊觀看一邊跟讀，并不時地告訴學生朗讀應有的語速，語音，語調。經過不斷地學習，學生的聽說技能有了很多的提高。興趣在學生的學習活動中占有非常重要的地位。在初中英語教學過程中，經常會遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想創設真實情景就得準備大量的實物、道具，費時又費力。但是如果運用電教媒體來展示情景對話，效果就會大不一樣。

5.小組PK，讓集體喜歡英語

在我們班一共有九個小組，每個小組六個同學，其中有2個組長，4個組員，兩個組長個負責一個組員剩下兩個組員屬于老師負責。分工合作以后，每節課都會進行小組活動，成績好的同學帶動著成績差的學習，在階段性檢測時我們也看整個小組的成績，進行小組排名，獎勵排名靠前的小組所有成員。這樣下來既減少學習者的焦慮感，增強學習者的自尊心和自信心又有助于學習者建立健康的人際關系。

從教近十年來，由于我在英語教學中重視激發學生學習英語的興趣，所教班級的英語成績一直列全校前茅。實踐證明，運用多種方法，激發學生學好英語的濃厚興趣，是提高英語教學質量的有效途徑。

四川省瀘州市龍馬潭區尹吉甫學校