做鄉鎮教育的引領者和帶頭人

田維禮

摘要：從鄉村教育工作而言，教管中心的本職工作應定性為指導和服務，工作應側重于結合地方實際做好教育發展的規劃，對辦學過程的進行籌謀和布置，做好地方教育工作的思路梳理和方法找尋。當我接任石場教管中心主任時，對教育現狀進行再度思考，把地方特點歸納為：育人意識淡漠，辦學水平偏低，學校特色缺失，文化底蘊平淡。

作為鄉鎮教育的管理和引導者，最重要的工作就要對鄉鎮教育進行頂層設計，要把教育發展目標、措施、內容梳理出來，通過大家共同研討后形成共識，然后依照著這個頂層設計努力去實施，這樣的教育才能形成全力、才能長久推進而發展。我們根據石場地域特點和具體實際，提出了石場教育發展“二十四字”：營造育人氛圍，打造教師團隊，培養自信學生，彰顯學校內涵。這二十四個字的內涵從鄉黨委政府領導到每一個教師，都達成了一致。

關鍵詞：營造育人氛圍 打造教師團隊 培養自信學生 彰顯學校內涵

提煉出石場教育發展二十四字后，我們認為發展石場教育迫切需要做且要長期堅持做的是四個層面的工作：

一是要營造育人氛圍。要多渠道、多形式開通家校交流通道，把學校的理念、思想、做法向家庭推送，把老師的教育思想、教學方法、教學要求向家庭推送，把學生在校的學習狀態、生活表現向家庭推送，讓家庭了解學校、喜歡老師、支持和配合教育。從而使家校形成合力，致力于孩子全面健康發展。

學校成立家長學校和家長委員會，把學生家長和社會賢士引入學校，讓社會賢士形成引領力量，讓學生家長得到學校教師和社會賢士的引導，成為家庭教育的支撐力量，讓家庭教育不斷優化和活躍起來。

把鄉、村領導聘為家長學校副校長，讓這些領導在自己的群體里不斷地宣傳教育、宣傳學校、宣傳老師的情懷、宣傳學生的成長。讓鄉里村居的父老鄉親都知道我們的教育、學校和老師，并逐步喜歡上他們，從而形成關心、重視和支持教育的氛圍。

二是要打造教師團隊。通過對教師工作的內容和質量加壓，學習、培訓、競技和鍛煉，把愛和責任注入教師靈魂;通過活動交流，讓老師用行動、用實踐去生動演繹愛和責任，賦予傳道授業解惑以新的時代內涵。

三是要培養自信學生。通過開展豐富多彩的學生活動，讓學生找到自己的喜愛和善長，培養學生興趣和自信。讓學生在學習實踐中認識自己、喜愛自己、優化自己。

四是要彰顯學校內涵。要把學校的辦學思想、辦學理念彰顯出來。讓校園一花一草、一磚一墻都洋溢著育人氣息，讓師生一言一行、一舉一動都充滿著陽光奮進。時時、處處、事事都感受到教育的力量，整個校園彌漫著濃郁的文化氣息。

然后，我們有遵循地開展了以下工作：

在家校溝通方面，我們的做法是：通過學校召開主題家長會，班級建立家校qq群、微信群，老師和家長共同加入朋友圈、電話薄，開展走訪宣傳等，減少和消除交流障礙，讓家長和老師的交流常態化。學校老師經常將學生的成長和表現，用相片和文字的方式向家長介紹，讓家長了解孩子在校的生活狀況，感受到老師的辛苦和關愛，慢慢軟化長期僵化的家校關系。有的老師將學生在校期間的成長點滴進行精心編輯，制作成學生成長相冊送給家長，家長和學生對這份禮物倍加喜愛，對學校和教師產生了感激和敬仰之情。

在校園文化方面，我們的做法是先對學校進行頂層架構：針對每間學校所處的地方文化積淀，結合學校自身發展的積累，找到校園主題文化的切入點，凝練校園文化主題，提煉主題文化的育人價值，錘煉校園文化的表述。讓每間學校文化有主題、有特色、有品味。如構皮學校“樹人之經典，達人之卓越”的樹文化;柏楊學校把彰顯“紅色精神、民族文化、名人典范”作為生命之美的“三花文化”;石場中心完小“習石頭品質，做德才之人”的石文化。讓校園彌漫著濃郁的文化氛圍。

在教師隊伍的培養方面：我們著力辦開放的教育，通過不斷派出教師學習培訓、交流研討，請進專家開展講座培訓、示例展示和實例診斷，不斷提升教師的育人水平。我們派出去學習的教師，要制作課件向對方學校介紹自己的學校，要帶著目的標任務去學習，要爭取在對方學校進行實戰訓練，回來后還要將所見、所聞、所學、所思、所感制作課件與同仁分享，迫使其對派出學習的內容進行梳理和整合，同時又鍛煉和提升其講授的能力。

在學生成長和自信培養方面：我們要計算出學生學習水平所處的層次，向老師和學生提出今年要比去年好一些的小目標，讓師生信心十足向前邁進。在學生社團活動方面，主要依據學校師資特點，開發學生活動項目，讓學生在活動中得到有效的訓練和較大層次的提升，當學生成為其所選活動項目中的佼佼者，自信就會噴涌而出，并能激發其向其它領域拓展的勇氣。兩年來，我們每間學校都建有在縣、市、省范圍內有較高質量的學生社團。如石場中心完小的武術社團、足球社團和管樂社團，構皮學校的花式跳繩社團、合唱社團、鋼琴社團，金沙民中的舞蹈社團、民樂社團、合唱社團、演講社團、籃球社團等，其表現深得家長、社會及同仁好評。每年鄉內要組織開展學生足球聯賽，學生文藝比賽等活動，成為學生全面發展和成長的有效平臺。

一個地方，社會環境與氛圍和諧了，學校特色和內涵彰顯了，教師水平和干勁起來了，學生自信和奮進提升了，教育自然就會好起來。

參考文獻：

【1】：齊志恒.當前鄉鎮開展“兩學一做”學習教育應做好三個結合[J].鄉音，2016.

【2】：趙暢.領導干部要做自覺接受科普教育的帶頭人[J].中國政協，2017（13）：26-26.

貴州省金沙縣石場苗族彝族鄉教育管理中心