淺談中職學校班主任德育教育工作的探究

翁加琴

摘要：班級是中職學校管理工作中的最基本的單位，班主任是班級管理工作的組織者、領導者和實施者，肩負著提高學生德育、美育的重任。班主任工作要重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美、勞和諧發展。因此，班主任管理工作必須根據學生個性發展的需要和社會發展的需要。實現教書和育人的統一，智育和德育的統一。

關鍵詞：中職學校;班主任;德育教育;方法策略中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-012

在實施學校教育的過程中，班主任的管理工作是尤為重要的，只有班主任有效地管理班級才能帶動整個校園朝著積極的方向發展，而在班主任管理班級的過程中，筆者認為德育教育是尤為重要的一項工作。隨著新課程改革工作的不斷推進，教育相關部門越發重視學校的德育教育工作，并提倡班主任應將德育工作視為自己的一大工作任務。德育作為一切教育的根源，能影響學生學習科學知識的態度，也能影響學生人生觀的樹立……在學生成長的過程中，德育是他們不可或缺的教育內容。本文筆者將淺議中職班主任做好德育工作的方法。

一、結合團隊游戲，培養學生的團隊意識

首先，要根據學生的特點，通過團隊游戲培養學生的團隊意識。中等職業學校的學生團隊意識相對較弱，而班級作為一個大家庭，需要由各班的學生、班主任和教師共同維持，因此，在教學中，班主任可以培養學生的團隊意識，使學生對團隊精神的含義有初步的了解，班主任也應該了解中等職業學校的學生，接受相關的觀念需要采用教學和比賽的方式，所以在教學中，班主任可以根據學生的特點，團隊游戲，團隊意識。在班級管理的過程中，班主任可以告訴學生：我們屬于班級，所以在日常生活和學習中，應該有集體意識，你知道什么是團隊精神嗎？經過同學們的思考去回答，然后班主任總結：團隊精神是不互相幫助，甚至互相掩蓋。團隊精神是做自己的事情，如果別人有困難，可以適當幫助，但如果別人有錯誤也應及時指出。通過相關的敘述，使學生對團隊精神有了初步的了解，班主任在班級管理過程中也應該意識到，雖然中等職業學校的學生已經具備了一定的理解能力，但是心智還不成熟，接受知識和觀念也要以興趣為本，這樣班主任就可以設置相關的團隊游戲，如：班主任可以讓學生10人一組。在一個圓圈里，第一個學生會隨機說出1到7的數字，從那里往下，需要說出7或7的倍數的學生需要發出一聲槍響，同時雙方的學生需要表現出投降的動作，通過這個游戲來鍛煉學生之間的默契和合作能力，初步培養學生的團隊精神。

二、組織好課堂的教學活動

作為一名班主任教師，其主要工作就是合理組織和開展班級活動，從而達到教育教化。可以組織召開一系列以“德育”為主題的班會，在恰當的時候召開班會，十分有助于推動德育教育工作。班主任也能夠通過班會這種形式從而加強對學生的理解，和學生建立更好地共同管理關系。可以通過班會這種形式更好地了解學生。學生也能夠通過班會更加全面地認識自己，提升基本的學習能力和生活能力，能夠在自尊自愛的基礎上，尊重和理解他人，提高自身道德素質修養，犯了錯誤也能夠做到敢于承擔和應對。

三、多方面討論促進學生情感內化

討論是促進自我認知的一種教育方式。教育者引導學生思考自己與他人的行為可以幫助學生更清晰的明確自己或團體在活動中的行為表現，通過自我的評價，學生可以自覺發現自我的不足、產生改進不足的心理。思考自己在活動中的行為表現是一種認識自我的有效方式，并且自我的覺醒比他人的鞭策更具影響力。如果是小組合作活動，活動時組內的相互討論有助于小組調整的活動狀態，幫助組內成員合作更加融洽。結束后通過組員相互的討論，應該先做一個小小的活動總結，再聯系活動內容、小組表現發現一些問題進行交流。討論中，學生不自覺的受到他人的影響，加深并產生新的情感體驗。教師身份是具有威望的，教師的肯定對學生有迫切的吸引力，反之教師的不認可可能會將一位學生打落低谷。教師要從正面、積極的角度去引導學生改進不足、正面強化學生的良好行為、促進學生的良好情感內化。

四、不斷反思與總結

中職班主任要具備反思總結的能力，在實踐中找到自身的不足，進行反思總結，無論是思想還是整體認識層面，都要做到不斷優化和改良。可以將平時的工作以日記的形式進行記錄，以便及時翻看總結回顧，為今后的辯證以及落實提供有力的保障。在具體實踐積累經驗的過程當中，班主任還要細心的進行觀察，善于對出現的問題進行總結反思，努力尋求更優的方法進行解決，平時的課余生活中多閱讀相關方面的書籍，從前人的經驗中得到解決的好策略。不斷的去對實踐工作的落實進行改善，促使理論與實踐進行充分的融合發展，從而發揮出各自最大的優勢

五、提升班主任德育素質

若想讓學生能夠樹立正確的思想道德觀念，就需要不斷強化教師的思想道德素質以及教師的德育理念。只有教師能夠形成正確的德育觀念才能夠教導學生也形成相應的思想道德。教師的德育理念也代表了整個學校的教育理念，而有著優良思想道德觀念的中職院校才能培養出正確三觀的技術型人才。

提升教師的思想道德素養可以通過一些培訓和考核制度來進行，這種培訓可以是定期的也可以是不定期的，具體的學校可以依據教師的發展水平來進行安排，而考核制度就可以強制性地讓教師去進行自身的知識強化，讓他們的道德素養能夠保持在一個較高的水準上，也能夠增強教師不斷實干的態度。教師的德育思維模式會影響學生的思維方式，如果教師能夠讓自己的思想傳遞給學生，讓學生能夠充分體會到德育的作用，這也是教學的目標所在。

新形勢下，中職班主任想要提高德育工作效率，就要對德育工作進行重視，并且要樹立正確的的與理念，同時還要緊跟時代發展的腳步，保證學生的思想能夠與時俱進、除此之外，中職班主任要通過不斷的教學來豐富德育教學經驗，創新和完善德育工作方法，以此來對學生進行更好的德育教育，從而保證學生的素質能夠得到提升。

參考文獻

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