微視頻在初中英語語法教學中的應用實踐

阮麗麗

摘要：信息技術的進步為教育提供了有效地教學工具，為教學注入了新的活力，初中階段，英語課程逐漸系統化，學習難度驟然增大，語法是教學的重難點，也是很多學生的薄弱點，此時，教師要注重語法教學，合理應用各種教學資源，提升初中英語語法教學的質量，本文主要探索微視頻在初中英語語法教學中的應用。

關鍵詞：微視頻;初中英語;語法教學;應用實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-395

前言

初中英語語法是英語課程的重難點，很多學生都反映在學習英語語法時較為困難，較難理解，語法是學生學習英語的基礎，得其法，才能靈活地應用，從而提升語言應用能力，微視頻具有短小、精悍、直觀的基本特點，將它靈活應用到初中英語語法教學中，可以提升學生的認知能力以及拓展學生的思維能力。

一、 微視頻在初中英語語法教學中的應用意義

微視頻具有明顯的優勢，在初中英語語法教學中進行應用，可以提升學生的理解能力，微視頻可以將語法組成要點更加直觀地展示出來，從而強化學生認知，并利用生動形象的視頻畫面創設語言情境，引導學生在語言情境中理解語法，掌握語法的應用，利用微視頻，可以將語法知識和具體的語言情境結合在一起，引導學生從更加真實的角度理解知識、掌握知識。在復習語法時，也可以利用微視頻總結和歸納語法知識，形成語法知識體系，指導學生自主地構建語法知識體系，從而強化學生的語法應用，同時，教師還可以應用微視頻，引導學生進行重復學習，從而達到鞏固強化語法知識的目的，有利于提升學生的語言應用能力[1]。微視頻內容繁多，資源體系豐富，且有不同類型的資源形式，如圖片、視頻、音樂、動畫等內容，豐富的資源內容可以提升學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，教師可以借助不同的資源，為學生創造一個豐富的、生動地初中英語語法課堂。

二、微視頻在初中英語語法教學中的應用實踐

1、 創設語法情境

教師可以利用微視頻創設語法情境，引導學生在語法情境中感知語法應用要點，掌握語法應用方法，從而提升自身的語法應用能力，教師在利用微視頻創設語法情境時，可以結合語法要點，融入真實的語言情境進行情境創設，并引導學生進行應用，通過情境逐步提升學生的語言應用能力，教師可以將具體的語法知識和情境內容融合結合起來，加強學生的理解，引導學生逐步掌握語法知識，從而提升初中英語語法教學的質量[2]。例如，在學習《Where are you from》一課時，教師可以利用微視頻將英語課程中所涉及的英語語法總結起來，做成PPT，并以視頻的形式播放出來，在每一個語法知識的背后設計相應的對話情境，比如“Where are you from”句式是本課程中的重點語法句式，教師可以針對這一語法知識點進行分析，并設計相應的視頻情境，引導學生先觀看視頻，然后根據情境引導，進行英語對話練習，從而強化應用，提升學生的語言把控能力。教師可以圍繞課程中的情境進行設計，可以適當的加入一些動畫元素或者圖片元素，從而提升的學習興趣，通過情境創設，可以提升學生語言綜合應用能力，提升學生的語法感知力。

2、 利用微視頻創設思維導圖

教師可以利用微視頻，設計語法知識的思維導圖，幫助學生建立語法知識體系，引導學生梳理語法知識點，總結和歸納知識點，初中初中英語課程，語法知識點較多，在一段時間后進行歸納和總結，不僅可以強化學生知識點，還可以啟發學生的逐漸養成良好的學習習慣。在語法復習中，教師將一個單元中語法知識點梳理和整理成思維導圖，可以清晰為學生呈現出語法知識體系，從而提升學生的語法認知，鞏固學生的語法知識，提高初中英語語法教學的總體質量[3]。例如，在復習《Everyone had a good time》一課時，在進行語法總結時，教師可以將本單元的語法知識總結、歸納到一起，設計成語法知識思維導圖，引導學生更加系統的復習語法知識點，從而提升自身的語法應用能力，并指導學生進行語法知識點匯總，逐步搭建自己的語法知識體系，微視頻所呈現的思維導圖，邏輯清晰，結構明晰，一目了然，在復習過程中，教師可以指導學生自制思維導圖，將復習后的語法知識點進行重新匯總和歸納，從進一步加強學生的應用，在進行語法復習時，每復習一個語法知識點，教師可以指導學生進行應用，一次反復，從而提升初中英語語法教學效果，為初中英語語法課堂注入新的活力。

3、 應用微視頻引導學生進行自主學習

初中英語語法教學中，教師可以應用微視頻指導學生進行自主復習，從而進一步地鞏固教學效果，教師將制作好的微視頻在上完課后發給學生，指導學生在課后進行觀看，通過反復觀看可以提升學生的語法應用能力。例如，在學習《I have a small nose》一課時，教師在上完課后，將微視頻通過微信發送給學生，指導學生在課后進行學習，在課后學習的過程中，教師可以將學生分成小組，指導學生在組內展開學習，如果遇到不懂的語法時，可以進行交流和討論，組內的學生還可以利用微視頻中的對話情境，結合英語語法要點，進行英語對話練習，在鞏固語法的同時，結合情境進行了應用，不僅可以提升學生的語法應用能力，還可以激發學生思維，促進學生英語語言能力的提升。

3 結語

綜上所述，在初中英語語法教學中，微視頻的應用優勢十分明顯，教師要合理把控其應用優勢，巧妙的應用微視頻呈現的各種資源，為學生創造一個趣味、形象的英語語法課堂，從而不斷提升學生的英語綜合能力，促進學生實現全方位發展。

參考文獻

[1]楊艷. 淺談微視頻教學在初中英語教學中的運用[J]. 英語廣場，2017（03）：141-142.

[2]戚玲玲. 微視頻在初中英語口語教學中的應用探索[J]. 中國教育技術裝備，2017（11）：96-97.

[3]潘金霞. 初中英語教學中微視頻教學資源淺析[J]. 英語廣場，2015（11）：158-159.

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