讓班級管理充滿陽光-談小學班主任工作藝術

茍占鵬 王紅娟

摘要：小學生班主任工作管理藝術非常重要，可以通過提升小學生自我管理能力、及時了解學生動態(tài)，坦誠交流、幫助學生塑造陽光性格等方式開展管理，以達到班級充滿陽光的效果。

關鍵詞：小學生;班主任;管理模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-347

小學班主任的工作內容，除了要滿足學生對文化知識的學習，還要注重保障學生在學習中樹立正確的人生觀和價值觀。班主任在小學生成長過程中具有非常重要的意義，它直接關系到小學生未來的人格和價值觀，為小學生未來的發(fā)展奠定基礎。所謂十年育樹、百年育人，班主任只有采用合理的工作藝術方法，才能夠使學生在學習道路上走得更遠，樹立良好的性格、品德習慣和人生價值觀。

1.小學生班主任錯誤的管理方法

小學生班主任的核心工作，是圍繞管理進行的，管理工作決定了班級整個的精神面貌，是陽光型還是壓抑型。在現(xiàn)階段教育中，大多數(shù)教師都對管理有誤差，都認為教師應該是具有權威性的，有威懾作用，所以班規(guī)都非常復雜，然后一旦觸犯了就嚴厲的批評，使學生在整個的小學生涯中，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕違反了紀律受到老師的批評，還有的教師認為，小學生的能力差，應該把所有的精力全用到學習上，不應該受到外界其他事情的干擾，因此，一個人就把班級的大事小情全部包攬，對學生無微不至的關懷，照顧的也非常具體，把學生的一切活動安排都考慮得極其細致。然后老師凡事親力親為，都自己去完成。但是這幾種現(xiàn)象都表現(xiàn)得非常極端，都是錯誤的，對小學生的綜合能力發(fā)展是不利的，限制小學生的能力。小學生的特點是活潑好動、好奇心強，有強烈的表現(xiàn)欲望，所以這個時期的學生，要在不斷的嘗試和探索中去提高自身認知能力，教師如果對學生的天性進行束縛，會導致學生失去了自我認知、自我實踐和自我提升的機會，所以真正的管理藝術，應該是對學生能力和性格、價值觀的塑造。

2.如何做好小學生班主任管理

2.1提升小學生自我管理能力

提升小學生的自我管理能力，可以從小事做起。因為小學生年齡小，所以，老師主要從學生們關心班級、關心集體入手，比如說，鼓勵學生從家庭中給學校帶來花草樹木，并且負責給花草樹木養(yǎng)護，每天小學生自發(fā)的去給花草樹木澆水，照顧他們，并且觀察花草樹木是如何生長的。也可以讓學生從家里帶來圖書，放在班級，設置圖書角，讓學生們通過對植物和圖書的愛護引起自我意識，自己是班級的主人。教師還可以在學生群體中，選擇責任意識較強烈的學生擔任班級干部，或者是采取讓學生輪流擔任班干部的方式，在最大程度上放權給學生，讓學生實現(xiàn)自我管理。

2.2及時了解學生動態(tài)，坦誠交流

選擇合適的溝通方式，可以達到良好的交流效果。對于小學班主任來說，他需要一個人獨自面對幾十個學生，學生的性格，彼此之間存在很大的差異，所以僅僅靠溝通技巧是不夠的，在溝通中，要保持足夠的真心坦誠，使學生真正能夠感覺到老師的關心，能夠用和家人、朋友交流的方式，和老師進行溝通，使老師能夠及時地把握學生的動態(tài)，知道學生存在的問題，有針對性地對學生進行思想上教育和幫助，引導學生樹立正確的價值觀。比如說小學生可能因為家庭狀況出現(xiàn)問題等原因，導致悶悶不樂，進而影響學習，如果老師不及時學生了解家庭情況，會導致學生的狀態(tài)進一步惡化下去，甚至可能會厭學，嚴重的還會患上抑郁癥。遇到這種情況的時候，教師除了要及時向學生了解情況，坦誠地和學生溝通，使學生感到老師的關心和愛護，從而能夠敞開心扉。要想保持溝通的有效性，老師可以在課間休息的時候帶學生去操場散步，和學生打羽毛球兒，做一些開心的體育活動，使學生能夠放松緊張的心情兒，能夠與老師進行順利的交流。

2.3 正確使用批評的藝術

小學生由于年齡小，認知程度低，控制能力差，所以他犯一些錯誤是非常正常的現(xiàn)象，只有經(jīng)歷了錯誤，并且在錯誤中總結經(jīng)驗并改正，學生才能夠收獲成長。改正錯誤的過程中，還能樹立正確的價值觀，使學生獲得進步。所以，在面對學生犯下錯誤時，老師不應該因為學生犯錯誤，就小題大做，對學生進行特別嚴厲的批評，而是應當保持客觀的教育態(tài)度，對學生進行公正的批評，使學生在認識到自身錯誤的同時，能夠產(chǎn)生正確的是非價值觀，在今后的生活，如果遇到同樣的問題，就能夠做出正確的應對方法。比如說學生對班級的一盆花產(chǎn)生興趣，就把這個花拔出來進行觀察，針對這種情況，老師應該及時的指導學生把這個花重新種好，然后讓他觀察花的整個花期，然后告訴學生這個花是什么花，花期的整個過程是什么樣的，最后結的果實是什么樣的。告訴學生花是公共財物，不要進行破壞，要對花的生命和自己的行為負責。

2.4幫助學生塑造陽光性格

要想讓班級充滿陽光，還要讓小學生的教育中充滿快樂。不要因為學校注重紀律管理，就讓小學生墨守成規(guī)、非常壓抑。要讓學生能夠快樂放松自己，除了要告訴學生遵守規(guī)定和秩序，在課外活動和體育課中，要讓學生快樂的歡笑聲，充滿學生的整個學習生涯。

3.結語：

我采用以上方法開展小學生班主任管理工作，在實踐中取得了非常好的效果，下一步將繼續(xù)進行研究和探索。

參考文獻

[1]柴樹明.讓班級管理充滿陽光-談小學班主任工作藝術[J].亞太教育，2020，（5）：41.

[2]張莉英.在陽光下播種幸福--如何做一名富有智慧的班主任[J].小學教學研究（理論版），2015，（2）：11-11，12

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