小學英語翻轉課堂教學模式探究

沙麗蓓

摘要：在小學生英語學習中，采用翻轉課堂教學模式，是以學生為主導，充分發揮學生自主學習理念。這種方式強調學生在課前要做好預習、課堂上要展開答疑和討論、課后要做好反復練習，以達到提高英語綜合能力的目標。

關鍵詞： 小學英語; 翻轉課堂; 教學模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-316

翻轉課堂教學理念，顛覆了傳統的英語課堂教學模式，充分的體現了以學生為主導的核心思想，充分發揮學生自主學習能力，強調自主學習的重要性。

1.翻轉課堂的含義及教學意義

傳統的小學生教學模式是老師在課堂上講英語知識，學生被動接受的灌輸式，然后學生再通過家庭作業進行鞏固練習。與這種傳統的英語教學模式不同的是翻轉課堂教學模式。在翻轉課堂教學模式下，學生根據老師布置的要求，課前在家里通過信息技術手段查找、學習和英語新知識有關的教學資料，做好預習和提出問題，學生主動學習。課堂上，成了師生之間、學生和學生之間進行答疑解惑、互相交流應用的場所，達到很好的教學效果。翻轉課堂教學模式是通過英語教師調整課堂內外的不同時間、內容和要求，把學習的主動權交到學生手里。這種教學模式它符合小學生的認知水平，小學生由于注意力不集中，用翻轉課堂教學模式，對他有足夠的吸引力，把學生的注意力拉到課堂上來，然后進行熱烈討論，能提升小學生對英語的學習興趣，體現了鼓勵學生英語學習探索的重要性。

2.小學生英語翻轉課堂教學模式采用的方法

2.1 要讓學生做好課前預習

聽說讀寫能力是英語學習的基礎，只有掌握了一定的詞匯和閱讀，才能夠提高學生的英語能力。在翻轉課堂的教學模式下，課前教師首先要把文章中的詞匯進行分析總結，然后幫助學生列出學習任務和學習的方法，通過任務形式下發給學生。在課前，學生就可以根據老師提供的學習資料，對課文中的重要生詞進行自主的學習，根據自身對詞匯的認知情況進行造句，把詞匯和自己身邊的生活聯系起來，自主地掌握英語詞匯的發音方法，促進自己的語言表達能力的準確度。學生根據老師總結的字母和字母發音組合，自主地根據英語詞匯的發音規則去進行組合。朗讀詞匯的過程中，還可以享受拼讀的快樂。翻轉課堂教學模式下，通過課前預習，小學生的英語學習主動性得到發展。

2.2 課堂答疑解惑和展開討論

翻轉課堂教學模式下，在英語課堂中，教師首先可通過答疑的形式，對學生在課前自主預習中不會的問題進行答疑解惑。答疑中，教師不要機械地對學生的問題進行簡單的回答，要通過采用信息化教學方式、通過情景化教學的方式，引導學生進入生活場景，結合生活進行展開分析式教學活動，以加強學習理解和記憶。然后，組織學生展開各種討論。在翻轉課堂的小學生英語教學模式中，由于學生能夠提前進行自主的學習，學習過程中，它能夠思考的問題也就越來越多。在課堂中要給學生提問的時間。教師也要設置相應的疑問，疑問是為了讓學生在學習英語的時候，能夠自己思考問題。疑問的設置，應該能夠讓學生參與到學習中，也鼓勵學生把在學習過程中遇到的問題記錄下來，更好的理解英語學習的知識。教師還可以讓學生把課前預習時做的PPT、書法、繪畫或者是編排的情景劇表演形式，作為展覽和交流，來充分展示學生學習到的英語成果。還可以必須用英語的口語進行介紹，讓學生明白生活處處有英語，鍛煉學生的口語表達能力和自學能力。最后，教師還可以設計一些英語活動來測試學生的學習情況，根據得到的評價結果，組織下一步的教學和學習任務。這樣主要是通過自主的學習方式，把學習的主動權交到學生手里。

2.3做好課后反復練習

課后，學生可以進行反復的練習，讓學生自主的學習時間和興趣得到滿足。學生在比較自由的氣氛下，通過反復的復習和練習，能幫助小學生更加理解枯燥的詞匯、語法并進行閱讀。鞏固課前和課堂上的學習效果。

3.翻轉課堂模式在小學英語教學中需要注意的問題

3.1 學生是英語學習的主導

翻轉課堂教學模式下，學生是主導者，教師是引導者，教師只需要提出教學內容和教學目標即可，要拋除傳統的說教式，善于拋出問題，引導學生思考和解決問題。在學習過程中要充分相信學生，鼓勵學生。小學生在這個過程中，由于年齡小，缺乏自主意識和合作能力，開始進行課前預習和課上討論時，不能達到要求，教師也不要氣餒。只有堅持引導學生改變學習思維和習慣，才能真正使學生適應這種教學模式，提高英語學習的自主性。

3.2 教師要提高教學模式的駕馭能力

在翻轉課堂的教學模式下，對英語教師的能力提出更高要求，教師必須有很好的教學能力、信息技術能力、駕馭課堂的能力、進行組織教學的能力。只有英語教師具備很好的教學組織能力，才能安排小學生進行課前、課上和課后的學習形式。教師只有對教學中的英語知識鏈、需要達到的目標全面的掌握，才能夠合理的設計翻轉課堂教學的內容，根據學生的需求展開研究。課后不斷的讓學生拓展英語語言的運用，提高小學生的綜合英語核心素養。

4結語：

英語翻轉課堂模式作為一種學生為主的教學模式，具有很多優點，我在教學實踐中采用這種模式已經取得了比較好的效果，下一步我將繼續研究和探索。

參考文獻：

[1]劉春霞.小學英語翻轉課堂教學模式探究[J].考試周刊，2021，（2）：99-100.

[2]魯益飛.小學英語翻轉課堂教學模式探究[J].讀與寫，2020，17（33）：151.

[3]麥勤仲.小學英語翻轉課堂教學模式探究[J].讀與寫，2020，17（33）：165-166.

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