淺談實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“高效課堂”的構(gòu)建

馬會(huì)云

摘要：課堂教學(xué)不僅是一門(mén)提升學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的流程，它更是引導(dǎo)學(xué)生走入課堂、發(fā)揚(yáng)自我能力的藝術(shù)。作為小學(xué)階段的語(yǔ)文教師，教師需要去做的也是在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)自身的教學(xué)活動(dòng)做出優(yōu)化。了解該階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重知識(shí)傳授的必要性。有效提高整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生深入課堂。全面提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)注度，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)效率得以提升。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)淺談實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“高效課堂”的構(gòu)建提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);高效課堂;構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-290

引言

小學(xué)語(yǔ)文作為最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)科目，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)基礎(chǔ)，為此就應(yīng)該不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)時(shí)的綜合質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生們自覺(jué)地參與到課程學(xué)習(xí)中來(lái)。因此，教師的教學(xué)目標(biāo)不能單單僅限于教材知識(shí)的傳授，教師不僅僅要追求教學(xué)質(zhì)量的提高，但更加注重的是輔導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，使其具備各種應(yīng)變能力。在教學(xué)實(shí)踐中，課堂的低效性一直都是一大難題，為了改善這一現(xiàn)狀，教師在教課時(shí)應(yīng)該不斷創(chuàng)新自我教學(xué)方法，增添課堂活躍氛圍，讓學(xué)生們都有極大興趣參與其中。

一、小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方式單一

在以往的課程教學(xué)中，教師常常處于主體地位，甚至擁有“絕對(duì)權(quán)威”，對(duì)課程內(nèi)容、進(jìn)度進(jìn)行掌控。正是在此種課堂環(huán)境中，教師會(huì)對(duì)理論知識(shí)全部的傳授給學(xué)生，而學(xué)生則只能被動(dòng)地接受。不過(guò)因?yàn)樾W(xué)生自控能力相對(duì)較弱，很可能會(huì)在聽(tīng)課的過(guò)程中，出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。不僅如此，由于以往的教學(xué)方式十分單一，學(xué)生很難體會(huì)到語(yǔ)文課程的趣味，進(jìn)而無(wú)法感受到該學(xué)科的內(nèi)在魅力。長(zhǎng)此以往，小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得不到激發(fā)，直接影響語(yǔ)文課程教學(xué)的有效性。

（二）教學(xué)設(shè)備不足

新時(shí)期的社會(huì)發(fā)展中，現(xiàn)代化設(shè)備的水平在不斷提高，并且其功能也在逐漸豐富。正因如此，大多數(shù)先進(jìn)的技術(shù)、設(shè)備被應(yīng)用在課程教學(xué)中，豐富了教學(xué)的手段，便于激發(fā)學(xué)生的積極性。不過(guò)從當(dāng)前的情況來(lái)看，部分小學(xué)所配置的教學(xué)設(shè)備存在諸多不足，一定程度上影響著高效課堂的構(gòu)建。具體而言，部分教學(xué)設(shè)備老化，學(xué)校沒(méi)有及時(shí)對(duì)其進(jìn)行更新、調(diào)整，甚至部分硬件設(shè)備損壞，運(yùn)行的穩(wěn)定性較弱，并不能滿足課程的實(shí)際需求。

二、小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略

（一）精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案，結(jié)合多媒體展開(kāi)教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文課堂順利開(kāi)展的一大前提就是教師在制定相關(guān)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)教學(xué)大綱、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)整個(gè)語(yǔ)文課堂做出調(diào)整。把熟悉的教材內(nèi)容和知識(shí)以一種理性的態(tài)度傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中完成參與。只有擁有了這樣的全面教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在對(duì)課文進(jìn)行理解時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)偏差狀況。這也凸顯了語(yǔ)文課程教學(xué)的工具性與人文性，學(xué)生在理解時(shí)會(huì)對(duì)整個(gè)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更為飽滿的認(rèn)識(shí)。同時(shí)教師在教學(xué)時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定目標(biāo)，避免目標(biāo)過(guò)高而導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)力不足的狀況。讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中了解語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生教師就可以給這些學(xué)生布置一些探索性的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師則應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成循序漸進(jìn)。避免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效保證課堂教學(xué)質(zhì)量，以學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)作為教學(xué)開(kāi)端，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教案。

（二）師生課上互動(dòng)，營(yíng)造課堂活躍氣氛

現(xiàn)如今的教學(xué)課堂中提倡師生或?qū)W生之間合作交流的模式。尤其在新課標(biāo)課程改革后，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)以學(xué)生為根本目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性化和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。在課堂實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生們潛在的意識(shí)，更大程度的幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的自主性和積極性。因此，教師應(yīng)當(dāng)努力與學(xué)生成為朋友，讓學(xué)生們更親近教師，建立良好的師生關(guān)系。然而教師可以利用課堂環(huán)境和所教課堂內(nèi)容，對(duì)此開(kāi)展一個(gè)小活動(dòng)，小學(xué)生們愛(ài)玩，用這種方法更能吸引學(xué)生們參與課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的積極性。

（三）加大重視力度，合理運(yùn)用技術(shù)

在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師通常會(huì)處于主體地位，因此學(xué)生僅可以被動(dòng)地接受語(yǔ)文知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中呈現(xiàn)出機(jī)械化的狀態(tài)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此種現(xiàn)象的存在，一定程度上是因?yàn)樾畔⒒夹g(shù)未能得到充分利用。正因如此，小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的質(zhì)量效率受到了嚴(yán)重影響，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，違背了素質(zhì)教育的本質(zhì)理念。而高效課堂的構(gòu)建，正是在設(shè)備、技術(shù)的前提下，對(duì)素質(zhì)教育、新課程改革等理念的踐行。這一前提下，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)信息化技術(shù)的合理利用，便于激發(fā)學(xué)生的積極性，有利于教師采用更具針對(duì)性的方式講解知識(shí)。例如，在進(jìn)行《亡羊補(bǔ)牢》這一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以采用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行展示，達(dá)成相關(guān)內(nèi)容的形象化展現(xiàn)。在其中，教師需要能在教學(xué)開(kāi)始前，利用互聯(lián)網(wǎng)檢索的方式搜集本課所需的教學(xué)資源，當(dāng)教學(xué)資源搜集完畢后，教師就可以使用自己所搜集到的圖片視頻內(nèi)容制作教學(xué)課件。在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠借助多媒體為學(xué)生播放“亡羊補(bǔ)牢”的相關(guān)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀察這一動(dòng)畫(huà)展示了哪些內(nèi)容。在播放完畢后，教師可以讓學(xué)生分析“亡羊補(bǔ)牢”中的“亡”是什么意思，引導(dǎo)學(xué)生分析古今漢語(yǔ)的不同。像這樣，教師在教學(xué)中通過(guò)多媒體播放動(dòng)畫(huà)片的形式，就可以讓學(xué)生理解亡羊補(bǔ)牢這一成語(yǔ)的意思，而讓學(xué)生用語(yǔ)言復(fù)述視頻中內(nèi)容的過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，這對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著較高的價(jià)值。

結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)如何打造小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂的方法還有許多，以上就此提出幾點(diǎn)策略，僅供廣大教師以此作為參考。更多地創(chuàng)新方法還需要教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索。對(duì)于教育的關(guān)注度不斷增加，新課標(biāo)課程下的教育內(nèi)容也不斷改革，對(duì)教師提高教學(xué)質(zhì)量上也提出了更高的要求，所以對(duì)如何打造更高效的課堂是每位教師不斷探索的目標(biāo)。教師通過(guò)一系列創(chuàng)新方法更大限度發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生心甘情愿去學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為興趣，進(jìn)而成功打造成高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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