淺談實施小學語文教學“高效課堂”的構建

馬會云

摘要：課堂教學不僅是一門提升學生語文知識的流程，它更是引導學生走入課堂、發揚自我能力的藝術。作為小學階段的語文教師，教師需要去做的也是在語文教學過程中對自身的教學活動做出優化。了解該階段學生的年齡特點，注重知識傳授的必要性。有效提高整個語文課堂教學效率，幫助學生深入課堂。全面提高學生在課堂學習過程中的關注度，讓語文課堂教學效率得以提升。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對淺談實施小學語文教學“高效課堂”的構建提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：小學語文教學;高效課堂;構建

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-290

引言

小學語文作為最基礎的學習科目，教師應該著重培養基礎，為此就應該不斷地優化課堂教學過程，提高教學時的綜合質量，充分調動學生主觀能動性，讓學生們自覺地參與到課程學習中來。因此，教師的教學目標不能單單僅限于教材知識的傳授，教師不僅僅要追求教學質量的提高，但更加注重的是輔導學生加強鞏固基礎知識，使其具備各種應變能力。在教學實踐中，課堂的低效性一直都是一大難題，為了改善這一現狀，教師在教課時應該不斷創新自我教學方法，增添課堂活躍氛圍，讓學生們都有極大興趣參與其中。

一、小學語文高效課堂教學模式的現狀分析

（一）教學方式單一

在以往的課程教學中，教師常常處于主體地位，甚至擁有“絕對權威”，對課程內容、進度進行掌控。正是在此種課堂環境中，教師會對理論知識全部的傳授給學生，而學生則只能被動地接受。不過因為小學生自控能力相對較弱，很可能會在聽課的過程中，出現注意力不集中的現象。不僅如此，由于以往的教學方式十分單一，學生很難體會到語文課程的趣味，進而無法感受到該學科的內在魅力。長此以往，小學生學習的積極性得不到激發，直接影響語文課程教學的有效性。

（二）教學設備不足

新時期的社會發展中，現代化設備的水平在不斷提高，并且其功能也在逐漸豐富。正因如此，大多數先進的技術、設備被應用在課程教學中，豐富了教學的手段，便于激發學生的積極性。不過從當前的情況來看，部分小學所配置的教學設備存在諸多不足，一定程度上影響著高效課堂的構建。具體而言，部分教學設備老化，學校沒有及時對其進行更新、調整，甚至部分硬件設備損壞，運行的穩定性較弱，并不能滿足課程的實際需求。

二、小學語文高效課堂的構建策略

（一）精心設計語文教案，結合多媒體展開教學

小學語文課堂順利開展的一大前提就是教師在制定相關語文教學目標時要從學生的實際情況出發，依據教學大綱、根據教學內容對整個語文課堂做出調整。把熟悉的教材內容和知識以一種理性的態度傳遞給學生，幫助學生在課堂學習過程中完成參與。只有擁有了這樣的全面教學目標，學生在對課文進行理解時才不會出現偏差狀況。這也凸顯了語文課程教學的工具性與人文性，學生在理解時會對整個課程學習內容產生更為飽滿的認識。同時教師在教學時也要根據學生的實際學習情況制定目標，避免目標過高而導致學生動力不足的狀況。讓學生在循序漸進的學習過程中了解語文知識，對于一些學習能力較好的學生教師就可以給這些學生布置一些探索性的學習知識內容。而對于學習能力較差的學生，教師則應鼓勵學生在學習過程中完成循序漸進。避免挫傷學生的學習積極性，有效保證課堂教學質量，以學生已有的學習基礎作為教學開端，設計科學合理的教案。

（二）師生課上互動，營造課堂活躍氣氛

現如今的教學課堂中提倡師生或學生之間合作交流的模式。尤其在新課標課程改革后，強調教師應以學生為根本目標，發展學生個性化和培養學生的創新能力和動手實踐能力。在課堂實際教學中，教師應當以學生為主體，激發學生們潛在的意識，更大程度的幫助學生調動學習的自主性和積極性。因此，教師應當努力與學生成為朋友，讓學生們更親近教師，建立良好的師生關系。然而教師可以利用課堂環境和所教課堂內容，對此開展一個小活動，小學生們愛玩，用這種方法更能吸引學生們參與課堂中，調動學生在課堂中的積極性。

（三）加大重視力度，合理運用技術

在以往的小學語文教學中，教師通常會處于主體地位，因此學生僅可以被動地接受語文知識，在學習的過程中呈現出機械化的狀態，無法調動學生的積極性。此種現象的存在，一定程度上是因為信息化技術未能得到充分利用。正因如此，小學語文課程教學的質量效率受到了嚴重影響，無法實現對學生綜合能力的培養，違背了素質教育的本質理念。而高效課堂的構建，正是在設備、技術的前提下，對素質教育、新課程改革等理念的踐行。這一前提下，可以實現對信息化技術的合理利用，便于激發學生的積極性，有利于教師采用更具針對性的方式講解知識。例如，在進行《亡羊補牢》這一課的教學時，教師就可以采用多媒體教學工具進行展示，達成相關內容的形象化展現。在其中，教師需要能在教學開始前，利用互聯網檢索的方式搜集本課所需的教學資源，當教學資源搜集完畢后，教師就可以使用自己所搜集到的圖片視頻內容制作教學課件。在教學過程中，教師能夠借助多媒體為學生播放“亡羊補牢”的相關動畫，讓學生觀察這一動畫展示了哪些內容。在播放完畢后，教師可以讓學生分析“亡羊補牢”中的“亡”是什么意思，引導學生分析古今漢語的不同。像這樣，教師在教學中通過多媒體播放動畫片的形式，就可以讓學生理解亡羊補牢這一成語的意思，而讓學生用語言復述視頻中內容的過程，可以培養學生的語言表達能力，這對于學生核心素養的培養也有著較高的價值。

結束語

針對如何打造小學語文的高效課堂的方法還有許多，以上就此提出幾點策略，僅供廣大教師以此作為參考。更多地創新方法還需要教師不斷地去發現、去探索。對于教育的關注度不斷增加，新課標課程下的教育內容也不斷改革，對教師提高教學質量上也提出了更高的要求，所以對如何打造更高效的課堂是每位教師不斷探索的目標。教師通過一系列創新方法更大限度發掘學生學習的積極性和主動性。讓學生心甘情愿去學習，愛上學習，使學習成為興趣，進而成功打造成高效課堂。

參考文獻

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