關于優化初中生語文學習質量的策略研究

張亞利

摘要：隨著學生們開始初中階段的語文知識學習，教師對于學生們的實際學習質量要求也在同步提升。為了能夠使學生們的語文知識理解更為深刻，并使其具備良好的語文綜合素養水平。教師在教授學生們學習相關語文知識時，需要圍繞“新課改”教學思想，結合學生們的實際學習習慣和表現，設計更為全面深入的教學策略，借此有效優化學生們的語文知識學習質量。通過教師為學生設計科學全面的教學內容，可助力其綜合提升自身學習有效性。

關鍵詞：初中生;語文學習;質量優化;策略研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-274

在教師為學生們講解初中階段的語文知識過程中，需要強化學生的整體學習接受能力。因此，在設計語文教學策略時，教師應從學生的學習各個環節進行優化，以此提升其綜合學習質量。故而，教師為學生們設計趣味性的導學內容，希望可以借此培養學生們的語文學習興趣。同時，教師應積極拓展相關語文知識，以此加深其對于所學內容的理解。此外，通過教師為學生們創辦相關語文活動，可以使學生的學習更為主動，從而有效激發其學習潛力。

一、設計趣味導學內容，注重基礎興趣培養

初中階段的語文知識教學中，教師應對學生們的學習習慣進行綜合分析，從中選取合適的教學策略和內容，幫助其有效提升語文知識的學習效率。因此，教師在深度的教學分析后，決定從學生們的學習興趣點入手，進行相應的課前教學預習指導，使之能夠有效培養學生對語文知識的學習主動性。所以，教師結合學生對趣味性知識內容感興趣的特點，為學生們設計相關的趣味導學內容，使之能夠與學生當前學習的語文知識相關聯，并借此培養學生的語文知識預習興趣。通過教師為學生們設計諸多趣味性的導學內容，可以使其知識理解更為深刻，從而有效助力學生掌握相關語文知識內涵。

例如，教師在教授學生們學習蒲松齡先生的《狼》時，就可結合學生感興趣的知識方向，為學生們設計相關的趣味性導學故事內容，希望能夠以此為基礎進行相應的基礎性教學引導，從而深化學生對所學知識的學習興趣。為此，教師在深度的教學研究后，決定為學生們講解《聊齋志異》中的經典故事，諸如《嬰寧》、《促織》以及《席方平》等故事，使之能夠有效提升學生們的語文知識學習興趣。在教師設計的趣味性導學故事引導下，可以使學生對所學知識內容的興趣得到綜合強化，并切實提升了學生們的學習積極性。因此，教師為學生們設計大量趣味性的導學內容，可以使學生們的語文知識學習興趣更為旺盛。

二、積極拓展相關知識，深化學生知識理解

為了能夠使學生們的語文知識理解更為深入有效，教師在指導學生學習相關知識內容時，需要強化學生基礎知識理解的同時，還應同步拓展其知識認知范圍，這樣才能夠全面提升學生們的語文知識學習質量。所以，教師在指導學生們學習相關語文知識內容時，便可為學生們拓展與教學內容相關的知識內容，使學生能夠以此為基礎進行更為深入的知識探究和學習。通過教師為學生們設計相關的知識性內容，可以使學生有效豐富自身的知識儲備。所以，教師在教授學生學習相關語文知識期間，需要為學生們積極拓展相關的語文知識內容，借此有效加深學生對所學知識的理解能力。

例如，教師在指導學生們學習《桃花源記》的知識內容時，便可為學生們進行相關的知識內容拓展教學設計，使學生能夠結合《桃花源記》以及其作者陶淵明，進行相關的知識性內容學習，并以此為基礎不斷拓展自身的知識認知范圍。為此，教師在教授學生學習相關知識內容時，需要為學生們拓展關于作者的相關知識內容，以及其相應的經典作品。諸如《五柳先生傳》以及《讀山海經》等作品內容，可以使學生對作者生平以及其志向和作品風格有更為全面深入的了解。通過教師為學生們設計拓展性的教學策略，可以使學生的語文知識理解更為全面，從而切實優化其綜合學習質量。

三、開展相關語文活動，激發學生學習潛力

為了能夠使學生們的語文知識素質水平得到全面性的提升，教師在指導學生學習相關知識內容期間，還需為學生設計相關的語文教學活動，希望能夠借此有效激發學生們的學習潛力。在教師看來，學生們需要參與相應的語文學習活動，這樣才能夠激發其對語文知識的學習欲望，并綜合提升其語文知識理解能力，從而全面提升其學習質量。

例如，教師在指導學生們學習相關語文知識的過程中，可以為學生們創辦“朗誦比賽”等活動內容，使之能夠引導學生積極參與其中，通過比賽活動的深層次感召，可以使學生真正理解其中的知識要點，并全面激發學生的活動參與意識。所以，教師設計的語文活動內容，可以使學生接觸到更多的語文知識內容，并有效強化學生的語文知識學習潛力，從而切實提升其綜合學習效率。

綜上所述，教師在指導學生們學習初中階段的語文知識期間，需要為學生們設計綜合性的教學策略，以此全面提升學生們的語文知識學習質量。

參考文獻

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陜西省咸陽市乾縣花口初中