探究高中語文教學融合中學生生涯規劃的策略

姜凌

高中語文教學對學生的心理和生理都會產生一定的積極影響。本文以高中語文教學為主要研究，結合當前高中語文教學的發展方向，融合中學生生涯規劃教學內容，助力中學生制定和實施完善的生涯規劃，并且建立正確的人生觀、價值觀、世界觀，實現對語文知識與人生理念的有效融合。僅供參考。

隨著教學理念的發展和創新，高中語文課程已經成為現代學生人生發展的重要核心課程，一方面，語文課程對傳播傳統國學知識以及道德倫理等相關方面，起到良好的驅動作用，另一方面，高中階段的學生，其心理狀態以及人生理念正處于關鍵的發展時期，語文課程可以有效幫助學生建立積極的發展規劃，實現高中生涯科學發展的重要目標。

一、高中語文教學對中學生生涯規劃的

積極影響

高中語文教學，涉及大量的文化知識、人生倫理、社會百態等，相關的內容，通過語文教師的有效教學，可以成為學生生涯規劃的重要借鑒力量。歷史偉人可以成為學生學習和追逐的榜樣，英雄贊歌可以成為學生畢生追求和效仿的目標，無論是教學知識還是人生道理，都能在某種程度上，影響學生的身心發展，對學生的生涯規劃起到一定的啟示作用，并且還能夠幫助一些制定錯誤發展目標的同學，給予一定的幫助和支持，實現對學生目標的有效糾正和調整。近年來，利用高中語文教學課程，融合學生生涯規劃，已經成為當前教學工作的主流發展方向，利用語文課程的多元化教學理念，幫助學生建立積極的人生理念，樹立正確的發展目標，實現個人的成長和進步。

二、高中語文教學融合生涯規劃的

具體策略

（一）提煉教材，確立語文課程的教學元素

高中語文教材，包含大量的語文知識以及國學文化，因此在日常教學過程中，可以將教材的內容和素材，進一步提煉和凝聚，增加教學內容與學生生涯規劃的融合點。既要幫助學生在語文課程中，掌握正確的人生道理，同時還要在學習過程中，對自身的未來樹立堅定的理想和信念，實現自身價值的超越和進步。例如，以表達能力為例，現代社會中，人才的激烈競爭，進一步加劇了個人能力的應用和實踐。掌握多種應對能力，是提升人才核心競爭力的重要方式。因此，在高中生涯的教學過程中，學生的語言掌握能力、語言應對能力、語言組織能力、語言邏輯能力，是學生未來發展的重要基石，也是提升學生心理素質的核心內容。因此，在教學過程中，通過對教材內容的有效學習，與學生進行教學問題的有效辯論，既要提升學生對問題的分析能力，同時也為學生的未來發展，打下夯實的基礎。以《拿來主義》為例，在教學過程中，讓學生對“拿來主義”的核心內容，進行多元化的探索和分析，同時將魯迅對當時社會的批判進行多角度的辯論，讓學生的表達能力得到進一步的提升和強化。

通過教師對教學內容的有效提煉，讓學生對語文知識建立新的感受和認知，同時積極表達自己的見解，從而提升對語文知識的有效了解，在對問題進行深入討論的過程中，學生看問題的角度以及解決問題的邏輯能力，都會得到有效的鍛煉，最后將組織的語言進行總結和表達，實現對語文知識的深入融合。表達能力、分析能力、組織能力，都是學生生涯規劃的重要核心技能，也是幫助學生不斷成長，塑造健康的心理環境的有效措施。作為高中語文教師，需要借助語文教材的教學價值，為學生賦予多種的教學力量，助力學生生涯規劃的有效創建。

（二）巧設提問，打破學生固有的傳統思想

高中語文教學，利用教學提問，可以提升學生與教師的默契關系，可以有效幫助學生實現對語文知識的有效學習，同時還能夠激發學生的進取心與學習意志。不少學生對教學過程中的提問，產生畏懼心理，其中主要的原因是，高中生已經產生較為明顯的人格意識，對“面子”以及“尊嚴”等方面，產生一定的主觀意識，導致在教師進行提問時，學生大多會由于回答錯誤而產生畏懼心理。而相關問題的深刻影響，會導致學生生涯始終處于對語文課程的恐懼環境中，不利于學生的健康成長。作為班主任，需要幫助學生建立自信，打破學生固有的傳統理念。以《青蒿素——人類征服疾病的一小步》為例，在進行教學過程中，首先讓學生對屠呦呦教授的獲獎事跡進行了解和學習，然后對屠呦呦教授獲得的獎項以及相關貢獻進行設問，并且將問題圍繞屠呦呦教授的科研歷程，以此凸顯教師畢生的追求和偉大，同時在教學過程中可以讓學生建立信心，相信努力和堅持的力量。現代學生在學習過程中，對人生的未來發展，缺乏完善的規劃理念，而屠呦呦教授的獲獎事跡，再一次證明成功的到來，需要不斷地努力和嘗試，需要持之以恒的決心以及堅持不懈的毅力。

偉人的故事，是激勵學生身心發展的最佳證明，偉人在成功之前，也是普通人，而高中階段的學生，正是人生的初始階段，對社會、對國家、對未來缺乏系統的認識和了解，借助語文教師的有效教學，可以引導學生對自身未來進行科學的規劃，從而逐步實現對應的夢想。作為教師，在教學過程中，利用多種類型的教學問題，讓學生打開心扉，建立自信，不斷提升自身的知識底蘊以及文化理念，在成長過程中，對未來逐步建立清晰的觀念和目標，并朝向正確的方向不斷前進。

（三）落實對策，定位學生生涯的發展方向

高中學生對社會的真實狀態，缺乏深刻的了解，而在語文課程教學過程中，教師可以利用現有的教學資源，向學生進行社會現狀的科普。一方面，讓學生了解社會的真實狀態，進而實現對未來發展規劃的有效創建，另一方面，語文課程不僅僅是教育學生掌握文化知識、人生哲理，更多的是幫助學生對生涯規劃建立行之有效的實踐策略，讓學生一點一滴邁向既定的發展目標。例如，在《認識多媒介》課程中，學生可以在日常生活中對相關媒體渠道，都會或多或少地了解和認識，但是對相關媒體的真實狀態缺乏正確的認識。例如，不少學生希望未來可以成為“網紅”，進行網絡帶貨，實現自身的價值。作為語文教師，要在教學過程中，讓學生真正了解各個行業的核心內容。以網絡帶貨為例，主播不僅要掌握帶貨產品的實際功效以及產品的規格、性質、合法性等一系列內容，同時還要進行市場需求、市場定價、市場發展、粉絲經濟等相關內容的學習，并且還要結合自身的發展進行隨時的動態升級，并對日常的工作進行復盤和總結。對應的專業知識，包括市場營銷、心理學、營銷策劃等一系列專業知識，幫助學生不要盲目看待生活中的每一個表面現象，要讓學生從現象中挖掘背后的本質內容，從而在建立個人的生涯規劃時，可以融合科學的發展理念以及發展策略，以實踐為核心，不斷提升對個人發展的具體認知，并在成長進程中，及時調整方向，助力學生的健康成長。作為語文教師，要充分理解學生生涯規劃的各種設想，同時幫助學生掌握并了解發展路線的具體內容，從而在實踐教學過程中，逐步提升學生價值認知以及發展認知，能夠讓學生從理想主義投身于實踐主義，結合目前的狀態，以實事求是的態度進行提升和改進，助力學生各方面能力的有效提升。

結束語

綜上所述，高中語文教學融合學生生涯規劃，既能夠借助語文教學內容的豐富性、多樣性，助力學生生涯規劃內容的有效創建，同時還能夠利用語文教學契機，幫助學生建立正確的發展理念以及發展方向，強化學生的三觀建設以及發展目標，實現對學生綜合素養以及核心內容的有效發展，是現代高中教學發展的重要標志和方向。