在小學語文教學中傳統文化的滲透策略

龍群勇

摘要：在現代化教育教學工作中，語文已成為各項教學活動的基礎和關鍵，語文教學目標不僅停留在培養學生語言應用能力方面，還應該強化學生綜合素質的培養，為學生的全面發展提供保障，優秀傳統文化在小學語文教學中的應用正好滿足這一要求，傳統文化和教學內容的結合，能夠不斷提升學生的自我修養。因此，小學語文教師應將語文教學內容和傳統文化結合起來，注重素質教育改革要求，更好地完成教學目標，文章重點研究了小學語文教學中傳統文化的滲透策略，以滿足素質教育發展的要求。

關鍵詞：小學語文教學;傳統文化;滲透

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-190

在歷史的長河中，中國傳統文化的重要性不斷顯現出來，不僅集結了勞動人民的聰明才智，還在世界文化領域發揮著重要作用，充分體現了中國歷史的長遠文明發展。因此，在小學語文教學中，教師必須注重其中的傳統文化內容，將其滲透到教學的各個階段，使學生學習更多的傳統文化。基于此，文章重點針對優化教學模式、立足語文課本、從傳統民俗中幫助學生學習傳統文化等方面，分析了傳統文化對小學語文教學的滲透。

一、優化教學模式

為了更好地滲透傳統文化內容，教師必須全面分析教材內容，根據小學生的實際情況、興趣愛好、教學內容，創設相應的文化教學情境，突出傳統文化滲透的重要性。同時，小學語文教師應針對自身的教學理念進行改革、優化，實行新型教學模式，找到傳統文化和小學語文的契合點，這樣學生在學習過程中才能夠領悟更多的優秀傳統文化。

例如，在《孔子拜師》教學過程中，教師應講解課文的主要內容，并在講解過程中有效滲透傳統文化，通過和學生共同探討使學生感受到孔子孜孜不倦的治學精神、學無止境的思想。在教學準備階段，教師可以為學生留出教學內容相關的作業，要求學生搜索孔子相關資料，并以多媒體形式呈現相關視頻、圖片，在課堂中學生與學生共同探討自己搜集的資料。另外，在完成課堂教學后，教師應針對課堂內容進行反思：第一，幫助學生理解文章的生字詞語，如“風餐露宿”“日夜兼程”和學生的生活聯系不夠密切，教師可以為學生列舉相關的現象，使學生更好地理解字詞的意思，體會到生字詞表達的情感，這樣學生能夠掌握更多的學習方法。第二，課堂主線。在設計教學內容時，教師只將一條主線貫穿全文，在分析孔子品行時未達到教學的目的，因而教師應根據傳統文化進行教學設計，將其和教學內容進行結合，促使學生在課堂中真正感受、學習優秀的傳統文化。

二、立足語文課本

傳統文化在小學語文課堂中的滲透方式多種多樣，教師必須結合現代教學理念，引進更多新型教學模式，改革知識傳授的傳統方式，并充分了解小學生的個性特征、實際要求，以此開展利于知識吸收的活動，如在神話故事相關的教學中，可以實行舞臺劇表演方式進行教學，由學生扮演其中的神話人物，學生通過親身體驗能夠更加深入了解故事內容，在課余時間可以讓學生根據自己的興趣愛好搜集傳統文化題材，在課堂上預留出一定的時間進行交流、互動。另外，各個地區的語文課本都是教學的關鍵和基礎，其是國家根據小學生發展、教育發展制定的一些基礎內容，其中的傳統文化學習、基礎素質培養都是息息相關的。

例如，在人教版中，選用了李白、蘇軾、杜甫等古詩作品，教師應引導學生體會詩人所處的年代、環境，感受古詩表達的情感。在散文中，選取了桂林山水、廬山水霧等內容，各個地方的景象特色有所不同，有助于學生有身臨其境的感覺，更好地感受大自然的奧妙。

三、從傳統民俗中幫助學生學習傳統文化

我國傳統文化發展悠久，在各個領域中都有體現，傳統文化內容相對復雜、不夠集中、未形成專門體系，小學生在學習傳統文化過程中會遇到一些難題，長時間處于這種狀態會產生消極的思想，很難集中注意力進行學習。為了從根本上避免這一問題的出現，教師可以根據學生興趣點設計教學內容，如通過進行知識搶答活動，使學生在輕松的氛圍中進行學習。另外，在傳統民俗文化中，也會涉及傳統文化內容，教師通過傳統民俗的引入將有助于學生理解傳統文化。

例如，《九月九日憶山東兄弟》描寫的是重陽節，重陽節是農歷的九月初九，在民俗文化中每逢重陽節人們要登高，又被稱為登高節，在這一天民間的風俗有賞菊、插茱萸、吃重陽糕等，教師可以根據這些內容引導學生學習這首古詩，以簡單的方式向學生展示傳統文化，進一步激發學生對傳統文化的興趣。同時，“重陽節”與“除夕”“清明節”“中元節”被稱為我國四大祭祖節日，教師可以在講解教學內容時，延伸到這些節日的傳統習俗中，并向學生普及這些節日的來源，使學生在傳統習俗中感受到中國傳統文化的樂趣和價值，這樣既能夠完成教學任務，又可以擴展更多的語文學科支持，提高小學生的語文素養。

綜上所述，在日常教育活動中，教師應實行多元化的傳統文化普及方式，根據學生的學習興趣點，在嘗試新教學方式的基礎上，將傳統文化知識以趣味性方式滲透到小學語文教學中，為學生提供輕松、愉悅的教學環境，小學生通過在這種教學環境下學習，能夠充分體會到傳統文化的樂趣。另外，教師要引導小學生充分利用課余時間培養自己的興趣愛好、學習傳統文化知識，如通過練習毛筆字、學習國畫等。因此，在小學語文教學中，傳統文化的滲透方式具有多樣性特點，教師要敢于嘗試，通過實行正確、有效的方式實現教學目標。

參考文獻

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廣西省河池市都安縣下坳鎮龍石小學