高中語文古詩詞教學策略研究

孫波

摘要：我國擁有著幾千年的文化歷史，無數文人騷客借助古詩詞記錄了那些值得銘記的歷史事件，抒發了他們心中的情感，因此，古詩詞是中華文化傳承的精華所在，需要教師和學生所重視。然而在現代化進程的加快下，教師和學生對古詩詞的重視程度有所下降，古詩詞在高中語文中的地位也有所改變，事實上，這些古人留下來的精華是應該被重視的。鑒于此，本文將針對高中語文古詩詞教學策略進行探究，希望可以為高中語文教育工作者提供幫助和借鑒。

關鍵詞：高中語文;古詩詞教學;策略探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-181

古詩詞中包含了很多優美的元素，不管是其中華麗的辭藻還是富有意境的表述，都體現著詩人的思想感情，深藏了那個時代蘊含的文化。加強古詩詞教學不僅可以加深學生對中國傳統文化的理解，提高學生對弘揚文化的熱情，還可以使學生感受到其中蘊含的友情親情等中華美德，提高學生的道德認識，豐富學生的思想境界。因此，高中語文教師有必要重視起古詩詞的教學，提高學生的文化內涵，使學生學會分析古詩詞所表達的意境并體會到其中詩人所體現的高尚思想感情，提高學生的語文綜合綜合素質，豐富學生的精神文化內涵。

一、營造合理情景，引導學生體會詩人情感

為了使學生更好的體會詩人所表達的思想感情，從而加強學生對傳統文化的認識和理解，培養學生傳統文化的弘揚意識，教師可以通過創造情景的方式，結合古詩詞中的內容和學生的興趣愛好為學生營造一個寬松有趣的課堂氛圍，借助情景的營造使復雜的教學內容簡單化和直觀化，使學生可以更加深入的體會到詩人所表達的思想感情，和詩人之間產生情感共鳴，體會到古詩詞的真正含義。同時，情景營造的方式還可以有效的改善傳統教學模式下枯燥的教學氛圍，尊重了學生的主體意愿，轉變了學生只能被動的接受教師單方向選擇和講授知識的局面，有效激發了學生對古詩詞的熱愛，從而提高古詩詞教學效率。

例如，教師在教學《錦瑟》時，目的是讓學生通過詩人的描寫品味詩歌的意境，體會到李商隱想要表達的思想感情。但由于這首詩距今已有一定的年限，學生理解起來較為困難。因此，教師可以為學生講解這首詩相關的背景故事，為學生營造一個合理的情境，使學生在情境中進行思索，加深學生對這篇詩歌的理解和感悟。這樣，學生對詩的理解和鑒賞能力可以得到有效提高。

二、完善教材內容，加深學生對背景知識的理解

教材是學生學習的主要依據，教師大部分的教學活動都是建立在教材之上的。然而被選在語文課本中的內容都是學生應該掌握的精華部分，并沒有做過多的拓展延伸，如果教師只按照教材內容進行講解，沒有背景文化知識的補充可能會導致學生難以理解其中蘊含的深意。因此，教師要為學生完善教材內容，在教學時補充相關的背景文化知識，加深學生對背景知識的理解，借助教學資源的補充幫助學生了解詩詞的創作背景以及時代意義，使學生能夠快速掌握古詩詞的特點，進一步加強對古詩詞中文化的理解。

例如，教師在教學《歸園田居（其一）》時，目的是讓學生通過古詩的學習欣賞古詩的意境，從而體會到詩人歸隱后所產生的悠然情感。如果教師僅僅讓學生通過古詩的誦讀理解其中的思想感情，學生理解的可能不夠到位。因此，教師可以為學生補充相關的背景知識，使學生了解到詩人對官場的厭惡以及這首詩的創作背景，這樣，學生對于故事背后的背景有了更加深刻的了解，就可以更深層次的理解詩人的思想感情，提高學生的古詩詞鑒賞能力。

三、借助現代教育技術手段，進一步提高學生積極性

古詩詞是古代詩人為了抒發自己的感情，表達自己的看法所創作的產物，其中每一個字詞的選擇以及每一種表現手法的選用都將不同的情感蘊含在其中，對于高中生來說，理解起來可能較為困難。因此，教師可以借助現代化教育技術手段，通過在課堂當中引入音樂、圖片或者影視作品的方式，為學生營造一個生動形象的教學情境，使學生可以更加直觀和深入的感受到詩人的思想情感，同時調動學生對古詩詞的興趣，使學生通過視頻的觀看消除乏味感以及疲勞感，進一步提高學生的積極性，從而實現學生古詩詞鑒賞能力的提升。

例如，教師在教學《涉江采芙蓉》時，目的是讓學生通過詩歌的閱讀，體會到詩歌的意境，感受到愛人遠在天涯難以相守的質樸情感。學生由于生活經驗的匱乏可能對采荷花的景象以及這種思想感情理解的不夠到位。因此，教師可以借助多媒體為學生播放相關的圖片或者視頻，使學生更加直觀的看到這樣的景象，加深學生對詩歌中蘊藏情感的理解和感悟。此外，借助多媒體創設直觀形象的方式還可以引發學生的求知心和探索欲，以此調動學生對古詩詞的興趣，促使學生積極參與進古詩詞的鑒賞活動中，實現學生語文綜合素養的提高。

四、結語

總而言之，古詩詞中擁有著非常豐富的文化內涵，是我國悠久歷史傳承的和延續的載體之一。但由于古詩詞中體現的內涵與當時時代年代較為久遠，高中生的生活閱歷和經驗不足會導致他們無法深入理解古詩詞中所蘊含的深刻道理。因此，高中語文教育工作者需要解決這一教學問題，通過加強自身對詩詞的理解，從而將自己理解的內容教授給學生，在此基礎上為學生營造合理的教學情境，引導學生體會詩人情感;完善教材內容，加深學生對背景知識的理解;借助現代教育技術手段，進一步提高學生的積極性。這樣，每個學生對古詩詞的熱情都可以在教師的多元化教育方法中被調動起來，有效提高了高中語文古詩詞教學效率。

參考文獻

[1]曹治全.淺談高中語文古詩詞鑒賞教學策略[J].課外語文，2017，（8）：81-81.

[2]趙金花，章艷.高中語文古詩詞教學有效策略初探[J].考試周刊，2017，（64）：66-66.

山東省淄博市淄川區般陽中學