小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力的培養(yǎng)措施

董敏

摘要：隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)向更高年級(jí)發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)變得更加復(fù)雜，而教師教學(xué)也將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)思維能力上。因此，培養(yǎng)學(xué)生解決小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用題的能力非常重要。本文分析了小學(xué)高年級(jí)問(wèn)題解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，并討論了發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué);解答能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-166

在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)科屬于自然科學(xué)學(xué)科。從教學(xué)的角度來(lái)看，教師必須首先強(qiáng)調(diào)如何讓學(xué)生發(fā)展邏輯思維能力，并有效利用學(xué)生的智力。最后，一個(gè)有效的問(wèn)題是通過(guò)果斷的思考和一個(gè)框架而形成的。然后，首先將這種邏輯思維技能用于回答小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用中的問(wèn)題。因此，在小學(xué)高年級(jí)教師應(yīng)該開(kāi)發(fā)科學(xué)、合理、有目的性的邏輯課程，提升學(xué)生的思維能力以及繼續(xù)探索的動(dòng)力和探索知識(shí)的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的重要性

在新課程改革的背景下，教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)時(shí)，應(yīng)不斷發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，并鼓勵(lì)學(xué)生逐層分析問(wèn)題。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯和發(fā)展相關(guān)技能非常重要。在教育改革的背景下，如果教師僅專注于教科書(shū)內(nèi)容知識(shí)，而不能及時(shí)地告訴學(xué)生其中的邏輯，不能提高學(xué)生及時(shí)解決應(yīng)用題的能力，那么學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)就無(wú)法得到提高和改善。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須由老師不斷監(jiān)督。老師在教學(xué)中使用正確的教學(xué)方法，以幫助學(xué)生理解相關(guān)的邏輯并發(fā)展學(xué)生的能力。而且，隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步，在生活和工作中經(jīng)常有很多問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力已成為人們必備的能力之一。學(xué)生也非常需要保持頭腦清醒，尋找解決方法并積極面對(duì)困難，對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要。小學(xué)生是祖國(guó)的希望和社會(huì)發(fā)展的希望。需要學(xué)生具有良好的邏輯思維，教育者正在積極研究問(wèn)題的解決方案，并在研究中不斷發(fā)展。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)了解學(xué)生，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多種教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生尋找問(wèn)題的邏輯答案，并逐層分析，使學(xué)生可以獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的能力。

二、了解學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的內(nèi)容并建立完善的知識(shí)體系

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)問(wèn)題的難度和深度正在持續(xù)增加，并且問(wèn)題的類型將變得更加多樣化，需要教師深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，以協(xié)調(diào)學(xué)生的大腦思維發(fā)展。結(jié)果，許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)很難理解一個(gè)主題，并且學(xué)生不知道該主題想要表達(dá)什么。通常，這樣不可能通過(guò)文本的內(nèi)容來(lái)反映文本背后的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并找到它們之間的數(shù)學(xué)聯(lián)系。在某些情況下，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中陷入該主題的陷阱，無(wú)法掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也不會(huì)全面了解知識(shí)。在這種情況下，教師必須通過(guò)盡可能全面和清楚地解釋知識(shí)點(diǎn)，放棄枯燥乏味的課堂，并使用有趣的方法來(lái)做到這一點(diǎn)，使學(xué)生更好的進(jìn)入知識(shí)的海洋。同時(shí)，做好總結(jié)和管理學(xué)習(xí)內(nèi)容的工作，可以幫助老師弄清學(xué)生的想法，并建立一個(gè)完善的知識(shí)體系，以便學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)可以迅速動(dòng)員學(xué)生的思想并建立正確的聯(lián)想。

三、提高學(xué)生解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵策略

（一）重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

只有不斷利用學(xué)生固有的解決問(wèn)題的潛力，學(xué)生才能積極學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)的問(wèn)題，并取得良好的教學(xué)效果。為了使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用更加感興趣，教師還需要從各種教學(xué)入手。應(yīng)用情境模式非常合乎邏輯。不僅需要考慮問(wèn)題的抽象性和邏輯性，而且還需要考慮問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，以激發(fā)學(xué)生對(duì)應(yīng)用學(xué)習(xí)問(wèn)題的興趣。通過(guò)教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況改變解決問(wèn)題的方式，并充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。換句話說(shuō)，教師需要使用多種教學(xué)方法，使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)感到有趣。例如，在遇到一些無(wú)聊的應(yīng)用場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生可以使用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)換。進(jìn)而，學(xué)生可以開(kāi)發(fā)自身數(shù)學(xué)的潛能，學(xué)生可以顯著增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，并大大提高回答應(yīng)用數(shù)學(xué)問(wèn)題的效率。

（二）指導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)

分析應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)可以幫助學(xué)生更好地理解問(wèn)題的組成和結(jié)構(gòu)。一般而言，對(duì)主要的高級(jí)應(yīng)用程序的結(jié)構(gòu)分析，大部分是說(shuō)明性的和詳細(xì)的列表。這兩種教學(xué)方法都可以使學(xué)生更直觀地理解，所應(yīng)用的寫(xiě)作模式和問(wèn)題的產(chǎn)生方式，這對(duì)于學(xué)生發(fā)展正確的解決問(wèn)題的思維開(kāi)發(fā)至關(guān)重要。圖中所示的分析方法是解決圖形應(yīng)用程序問(wèn)題最常用的方法，并且通常會(huì)添加一些輔助線來(lái)解決該問(wèn)題?？紤]到這一點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇適當(dāng)?shù)姆治龇椒ú⑻岢鰡?wèn)題，以便學(xué)生可以更好地理解每個(gè)問(wèn)題的類型，從而使學(xué)生可以更順暢地使用數(shù)學(xué)知識(shí)、解決問(wèn)題、使數(shù)學(xué)思考更加的融會(huì)貫通。。

綜上所述，在教學(xué)中，將學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題和數(shù)學(xué)的思維方式結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)思考。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，在教學(xué)過(guò)程中注意問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生的實(shí)踐提出一些建議，以便學(xué)生避免這些問(wèn)題，發(fā)展其解決問(wèn)題的能力，并使學(xué)生學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的技巧。教師還應(yīng)注意確定解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的多種思路。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的一些典型應(yīng)用題，教師應(yīng)對(duì)相同的問(wèn)題進(jìn)行分類，以便學(xué)生掌握這些問(wèn)題的解決方案，并加快解決問(wèn)題的速度。教師可以要求學(xué)生總結(jié)和解決問(wèn)題的技巧。通過(guò)總結(jié)解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以掌握解決問(wèn)題的技能并提高學(xué)生的解決應(yīng)用題的能力。

參考文獻(xiàn)

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陜西省渭南市大荔縣洛濱小學(xué)