高中政治生活化教學策略的研究

楊丹丹

摘要：隨著素質教育的推進，教師和學者不再像以前只關注成績和升學率，更加注重培養學生的素質和實踐，這也成為了當代教育的目標和方向。政治學科作為一門高中學習科目，不僅是對學生的知識教育和普及，更多的是樹立學生積極向上的價值觀，促進學生正確全面的個性發展，并培養對民族文化、故土家園的歸屬感、認同感與榮譽感。因此高中政治教育需要擺脫死讀書本、死記硬背的傳統教學模式，從生活入手，將政治教育生活化，讓學生更加容易接受，從而激發學生的學習興趣，將知識由難化簡，達到更好的教學效果。

關鍵詞：高中政治;生活化;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-128

生活中充滿知識，知識帶動生活變得更加充實有趣。教師作為授課主體，不僅能夠通過傳統方式，通過書本文字教書育人傳授知識，還能夠將書本融入生活，用生活化的教育方式來傳道授業，讓“生活即教育”的理念貫徹課堂，為學習帶來樂趣，讓知識變得生動有趣。

高中是學生通往未來的生活途中至關重要的轉折點，政治學科比起其他學科，對學生的影響更為深遠。政治知識的學習不僅限于書本上關于文化、經濟、社會、體制等的知識點介紹，還包括學生樹立三觀、規范自己、分辨是非、選擇人生道路。因此搭建生活化政治教學平臺至關重要，讓生活成為政治學習的窗口和基礎，打破學科局限性，將知識點變成案例，提升學習興趣，從而讓學生更加容易理解學科內容，并將所學融會貫通學以致用，積極參與到生活、社會實踐之中。本文就高中政治教學如何生活化進行探討研究，分析現狀并探究政治生活化教學策略以及途徑。

1、高中政治教學特征及現存問題

高中政治教學在引導教學、完成與高考制度鏈接的同時，更加注重培養學生價值觀以及核心素養，與學生的理想信念和社會責任感緊密聯系在一起。因此在教學中除了知識點的講授之外，更要側重教學內容的細化與指導性，讓學生深刻領會教材的思想內涵。但是對于課改之后的高中政治教學卻出現了很多問題：相比起以前的知識點羅列，新課標政治課本很少有大篇幅的文字宣講，很多老教師很難把握知識點的提煉;而剛剛步入課堂的新教師在授課過程中往往側重課堂氛圍與互動效果，其樂融融的師生互動背后卻忘記了教學任務，讓較多政治教師難以把握課堂節奏。

2、高中政治教學生活化策略探究

高中政治在新一輪課程改革中，為學生帶來了不一樣的學習感受與體驗。以教材為例，新課標政治課程的綜合性更強，豐富的教學內容包含不同單元主題，每一個主題都融合了思想、哲學、法律、國家政策、心理健康等內容的知識點，讓學生在學習中較難把握知識點的整體感與體系感。而情景會話式的課本內容與實際生活的聯系更加密切，需要教師提煉出知識點，并將知識點與實際案例相結合，讓知識點形成完整理論體系，從而更加容易把握學習節奏。

政治教學生活化需要教師在教學理念、教學內容以及教學模式方面都要將知識點與生活緊密聯系在一起，將條條框框、不易理解、晦澀難懂的知識點、考點與學生的實際生活、過往經歷聯系在一起，讓學生多一份參與感。抓住當下學生關注的時事動態，為學生布置預習以及資料查找內容，讓學生不再禁錮于書本的內容去學習，從根本上理解學習目的和內容。在課堂上教師可以提出一些實際問題讓學生解答，充分調動學生的發散思維與積極性，探索思考問題解決方案，融匯“理論來源于實踐并服務于實踐”的思想，從而提升學生的思維邏輯能力和解決問題的能力。

政治學科與實際生活息息相關，因此來源于生活也應該走進生活。高中學習節奏較快，學生情緒也較為緊張，因此教師可以采用除書本外的其他方式進行教學，多媒體錄制微課、圖片或者線條元素構建思維導圖、視頻音頻等學生更熟悉的方式講述等，都可以讓書本上的知識點生動起來。如果時間充裕也可以安排一些社會實踐，讓學生獲得深刻體會以及記憶，教學效果事半功倍。

3、高中政治生活化教學意義及啟發

對于高中政治教育來講，深刻把握教材的思想內涵、領會教材改革的關鍵點、將知識點與考點進行融合并教授給學生，是所有一線教師的重點教學任務，也是有效開展教學工作的前提。而政治教學生活化策略將學科知識與實際生活緊密聯系在一起，讓教育與生活合二為一，調動學生更多自主性和能動性，主動將理論與實際相結合，讓學生在創造性的情景中學會思考，改掉往日的死記硬背，從自我探索到有所啟發，培養團隊精神與合作精神，與時俱進，充分實現教學目的，從而完成教學任務。

結束語：

生活化的教學策略讓政治課堂不但更加活躍，充滿學習氛圍，讓學生對學科不排斥、有興趣，還能夠增強教師與學生的互動，讓學生關注教師講述的內容，讓教師掌握學生的學習程度和效果，轉變傳統教學模式，去掉大量死板生硬的背誦，變成理解與認知，從而改善教學效果。政治源于生活、用于生活、寓于生活，政治學科生活化教育的展開，將帶動新課程教學更好地實現改革，讓傳統課堂實現轉型，讓所學內容融入實際生活，實現教育與生活協同發展。

參考文獻

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