論述提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略

宋曉香

摘要：小學(xué)開展道德與法治課堂，有助于學(xué)生從小形成正確的三觀，抵制各種不良誘惑，使自己的身心得到健康成長。所有的教師都應(yīng)該首先成為學(xué)生的道德教師，培養(yǎng)好學(xué)生的道德與法治觀念，對于小學(xué)生未來的成長以及他們價值觀的引導(dǎo)是十分有幫助的。小學(xué)生道德與法治的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生提高法制觀念，健康的成長，在未來的學(xué)習(xí)過程中具備更科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。基于此，本文章對提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;有效性;提升策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-6-085

引言

在當(dāng)前我國小學(xué)教育領(lǐng)域中，道德與法治課堂教學(xué)已經(jīng)成為重點內(nèi)容，并且在相關(guān)課堂教學(xué)的開展過程中，已經(jīng)取得了一定的成效。道德與法治課堂教學(xué)能夠有效提升小學(xué)生群體的道德品質(zhì)，使小學(xué)生群體對于當(dāng)前社會現(xiàn)象產(chǎn)生比較準(zhǔn)確的認(rèn)知，從而“有則改之無則加勉”，使自身綜合素質(zhì)得到潛移默化的培養(yǎng)。

一、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中存在的問題

（一）部分教師的教學(xué)方式傳統(tǒng)

課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，如果課堂中教師的教學(xué)內(nèi)容不全面，教學(xué)方式不夠創(chuàng)新，就會影響學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成，影響教學(xué)效果。從小學(xué)生的發(fā)展特點來看，教師的教學(xué)方式要循序漸進(jìn)，由淺到深。有的教師受傳統(tǒng)教育的影響較深，在開展道德與法治教學(xué)時，經(jīng)常讓學(xué)生勾畫重點知識，然后背下來，主要針對考試開展教學(xué)，很少采取新穎的教學(xué)方式，或者帶著學(xué)生一起探討問題，因此造成一些學(xué)生對道德與法治的課程不重視，偏離教育初衷。

（二）教師不重視對學(xué)生的引導(dǎo)

小學(xué)生群體普遍對文化知識的掌握程度低，自主學(xué)習(xí)的能力欠缺，需要教師主動引導(dǎo)，才能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而在現(xiàn)階段的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)，學(xué)生能力有限，無法做到自主學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)形式一成不變，直接導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏趣味性，無法提升道德與法治課堂教學(xué)的有效性。

二、提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略

（一）突出學(xué)生課堂主體地位

小學(xué)生對一些社會問題會報有十分簡單的想法，教師在道德與法治的教學(xué)過程中，難免會面對這些問題，所以只憑教師簡單的口頭表述學(xué)生是很難理解其中深刻含義的，但是在課堂中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的觀點，并且突出學(xué)生的主體地位。例如，學(xué)生如果與教師在某個觀點上有不同看法時，教師應(yīng)該仔細(xì)聆聽學(xué)生的觀點，并且對學(xué)生觀點進(jìn)行解釋，讓學(xué)生可以清楚地明白相關(guān)的知識。例如老人倒地之后該不該扶這個問題，教師可以在班上分為兩支隊伍，讓學(xué)生自主進(jìn)行辯論，討論學(xué)生是否有義務(wù)去幫助倒地的人。學(xué)生辯論后教師再升華主題，要學(xué)生知道在幫助別人的同時也要保護(hù)好自身的利益。這樣的教學(xué)形式既突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生更好地參與到課堂中來，也可以讓學(xué)生的認(rèn)識更加深刻，不斷提升課堂效率

（二）應(yīng)用視頻教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

在“四通八達(dá)的交通”的教學(xué)中，在課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以播放《超級工程3縱橫中國》中交通網(wǎng)絡(luò)的片段，讓學(xué)生從全方位、立體化的角度認(rèn)識中國的交通。在視頻播放完畢后，教師就可以詢問學(xué)生：“交通是什么？”讓學(xué)生回答交通的定義。由于之前的視頻播放，學(xué)生的注意力被吸引了過來，回答問題的積極性也較高。而在學(xué)生回答完這一問題后，教師即可以詢問學(xué)生“現(xiàn)在與過去相比，主要的交通方法有什么變化呢？”并在學(xué)生回答的過程中以圖片和視頻的形式將交通工具的發(fā)展脈絡(luò)展現(xiàn)出來。這樣一來，通過視頻教學(xué)方法，教師有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為之后學(xué)生的主動學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境

教師要想在道德與法治課堂中提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，就要讓學(xué)生感同身受。因為如果只是憑借自己的口頭講述，學(xué)生難以理解一些知識點，所以就要在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力以及心理特點，然后通過多媒體教學(xué)工具，將一些比較抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀的、動態(tài)的形式傳達(dá)給學(xué)生，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識的難度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生更好地掌握重難點知識。例如，在《我們不亂扔》這一課中，利用多媒體將生活中垃圾比較多的地方以圖片形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生說一說這種現(xiàn)象是不是正常的、應(yīng)不應(yīng)該。然后教師再播放一些人們亂扔垃圾的視頻，接著再讓學(xué)生說一說生活中還有哪些亂扔垃圾的現(xiàn)象，讓學(xué)生探討在生活中如果看到別人亂扔垃圾應(yīng)該怎樣做。隨后，教師再給學(xué)生呈現(xiàn)環(huán)境優(yōu)美的圖片與生活在美好環(huán)境中的人們的圖片，教育學(xué)生不僅不能亂扔垃圾，還要學(xué)會垃圾分類，識別生活中的垃圾類型，分清楚哪些是干垃圾、哪些是濕垃圾、哪些是有害垃圾等，還可以讓學(xué)生說一說自己身邊的垃圾屬于哪一類垃圾。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，科學(xué)開展道德與法治課程教學(xué)工作，能幫助學(xué)生初步樹立良好的思想價值觀念，形成基礎(chǔ)的行為規(guī)范。小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的順利開展，離不開小學(xué)教師運(yùn)用的各種科學(xué)高效的教學(xué)手段。現(xiàn)階段我國小學(xué)教育領(lǐng)域獲得了前所未有的大發(fā)展，小學(xué)教師必須行動起來，真正將道德與法治的知識傳授給小學(xué)生，幫助小學(xué)生形成正確的道德與法治觀念，從而提升小學(xué)生群體的綜合素質(zhì)，為我國社會的和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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云南省德宏州盈江縣第一小學(xué)