淺談提高小學數學線上教學效果的探究

梁小影

摘要：當前，新課改的力度很大，為提高鄉村小學生的數學素養，提高教學質量，筆者根據鄉村教學實際，進行了深入的思考與總結：教學中需要結合鄉村小學實際幫助學生學習數學，培養鄉村小學生的合作探究能力，學習之后要多進行針對性的練習，從而激發學生的學習興趣，提高自主學習的能力，增強自信心，為新時代素質教育的實施打下良好的基礎。

關鍵詞：小學數學;教育教學;教學效果;方法探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-034

不管是推進素質教育，還是深入開展新課程改革，其最終目的都是要最大化的提高教學效果，培養德才兼備的優秀人才，體現出教育的本質和重要價值。所以小學數學教學必須響應教育改革號召，遵循教育發展的趨勢，將提高教學效果，培育優秀人才作為重要責任，通過精心設計教學活動和改進教學方法，增強學生的學習動力，提高學生的課堂參與度，讓學生全身心的投入到數學學習當中，最大化收獲良好教學成果。小學數學教師既要與時俱進，不斷引入新思想與新方法，又要學會對教育教學經驗方法進行反思和總結，提高教學效果。

一、結合鄉村小學實際幫助學生學習數學

經過仔細研究會發現小學生們的生活中到處有數學內容，作為鄉村小學的教師，我常常結合生活實際引入數學概念，讓學生們從生活的場景出發進行數學知識的探究，這樣可以深化小學生的概念基礎知識。比如在一年級關于人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系教學活動中，可以讓學生結合自己的生活經驗和已經掌握的知識，學習、認識人民幣，另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解;進一步感受數概念與實際生活的關聯。課堂學習時，老師把不同面值的人民幣和標有不同價格的各種物品或者土特產分別發給同學們，讓他們自由進行物與錢的交換以及不同面值的人民幣的兌換，有效地認識人民幣的單位元、角、分，知道1元等于10角，1角等于10分。從而知道元、角、分之間的十進制關系，理解如何使用人民幣，提高數學能力。

二、培養鄉村小學生的合作探究能力

鄉村小學數學教學中，要想法使小學生多動腦、多思考、多合作，使其能進行獨立思考，培養合作探究的能力。教學中發現低年級的學生易受外界的影響，注意力不太專注，在課堂上沒有自己的主見，其他同學說什么，他也跟著說什么，不會思考，不能提出自己的看法，這樣不利于今后的學習與生活。所以，在數學課堂中要多給小學生想問題的時間，提問時要多方面考慮，照顧好各種學習層次的學生。對那些有難度的題目可以讓優生多發言，鍛煉他們的思維得到進一步的拓展和深化。對于輕松一點的題目，要多找基礎不太好的學生起來回答，多找他們的閃光點，多對他們進行鼓勵，使之感受到成功的樂趣，激發他們多動腦。

通過合作探究，培養鄉村小學生的團隊協作能力，使之具備一定的團隊觀念和交流水平。如教學《統計》的內容時，先讓學生看一個小視頻，要求他們在規定的時間里記下出現的車輛有幾輛貨車、幾輛小汽車、幾輛公共汽車？當第一遍放完后，有部分同學沒記下來。再播放一次，有同學還是沒來得及記錄。然后我問學生：為什么看了兩次都記不下來呢？你們在小組里討論一下，有沒有好辦法能記下來呢？同學們發表自己的看法，很快就想到了分工合作，有的記錄貨車、有的記錄小汽車、有的記錄公共汽車。第三次視頻播完后，各個小組都有了統計結果。在這樣的活動中，學生明白了一個人的力量很小，看到了團隊合作的優勢，從而進一步地理解了合作學習的重要性，為今后合作學習打下基礎。

三、學習之后要多進行針對性的練習

小學數學可以開啟小學生的數學之門，教學后要有適當的針對性的練習，才有利于提高學習的效果。比如小學數學中一些抽象的概念知識，如果只是單一的教學，可能不能使鄉村的小學生真正地理解所學的數學知識。如今，鄉村小學也有多媒體了，數學教學時老師可以借助多媒體，充分利用小學生的好奇心里，結合鄉村小學生的愛好特點，將數學知識通過具有鄉村元素的PPT演變為生動的數學內容進行學與練，使課堂練習的作業多了一些趣味，讓學生在不知不覺中完成了作業。通過這樣的方式，可以使學生在輕松地加深鞏固了相應的數學知識。

課后，不要給學生太多的數學作業。做作業是增加熟練程度的途徑之一，但并不是提高數學教學效果的唯一方法。過多的作業量通常使小學生不想讀書，有的已經會了的知識就不要過多地重復。老師可以根據課堂上學生對于所學數學知識的掌握程度，適當降低學生的作業量，合理調節學生的作業時間。或者在課堂上采取學習與練習同步的方法，增加課堂練習時間，減少學生課后的作業任務量，使之感受到學習的快樂。

有了作業，就會有評價。評價得法，就有利于促進數學教學的發展。平時教學中老師不能簡單地根據學生作業的情況來決定學生對于所學知識掌握的熟練程度，應當多在課堂中仔細地觀察，深入地了解學生完成作業的途徑，通過多種方式，綜合考量學生的掌握知識的情況。然后再針對不同程度的學生，進行不同的教學設計分層，調整學生的作業難易度，使學生能夠獨立完成數學作業，增強其自信心的同時，也增加了對數學的學習熱情。

總之，要提高數學教學效果，最大化的滿足小學生的成長要求，并為學生終身學習提供必要保障，就必須注意教學方式方法的選擇。小學生有著獨特的身心發展特征，活潑好多，思維活躍，注意力不集中，只有確保教學活動的安排與學生身心共發展規律相符，才能夠讓課堂教學事半功倍。教師在日常教學中要注意對學生進行耐心的觀察和分析，了解學生的成長需要同時通過因材施教和個性化指導，來滿足學生的自主發展需要，開拓學生思維發展空間，讓整體的教學效果得到全方位提升。

參考文獻

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浙江省蒼南縣宜山小學