淺談微課在小學語文課堂教學的必要性

摘要：互聯網的沖擊下，傳統的教學方法已經無法滿足學生對知識的渴求，也難以讓學生提起興趣。閑暇之余，學生會利用家長的手機觀看短視頻，聽音樂，玩游戲。結合中小學生身心發展特點，模仿能力強，喜歡新鮮事物等特點，利用多媒體教學已是大勢所趨。多媒體教學中，微課的使用最具代表性。

關鍵詞：微課;小學課堂;小學語文

一、微課的特點

微課這一新型的課堂教學方法是隨互聯網的高速發展應運而生，它的主要特點有：（1）教學時間較短：時長一般為5—8分鐘左右，最長不超過10分鐘。（2）教學內容較少：“微課”的問題集中，主題突出，內容更加精簡。（3）資源容量較小：以容量較小的流媒體格式存在，方便師生下載觀看。（4）主題突出、內容具體：一個課程就一個主題。（5）趣味性強，選題廣泛。人人都可以成為課程的研發者。（6）反饋及時、針對性強。

二、微課教學在小學語文課堂的作用

（一）拓寬學生視野，激發學生興趣。如以五年級下冊《古詩詞三首》中的《山居秋暝》為例，“明月松間照，清泉石山留”，傳統教學來講課會比較“枯燥無味”，如果利用微課教學，我們在制作微課視頻時候可以在“明月”“清泉”中隱藏圖片，講解到這里時可以對應的彈出“美景”的圖片，人物背景介紹也可以利用微課教學，在作者“王維”二字插入圖片，點到名字彈出，生動了課堂，增加了趣味性，提高了學生興趣。

（二）創設問題情境，彌補傳統課堂缺陷。微課帶給學生視覺和聽覺的沖擊，讓人耳目一新。相比于傳統課堂，微課能夠讓教師更加生動的完成授課。從導入到作業的布置，都利于學生接受。以《圓明園的毀滅》為例，課文開篇有這樣一句：“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”在授課時我們可以利用微課，展示“金碧輝煌的殿堂”“玲瓏剔透的亭臺樓閣”“蓬島瑤臺……”，讓學生了解圓明園昔日的輝煌的同時，更加能表達好惋惜之情。才能做到“知恥而后勇”從而奮發圖強。

（三）拉近師生距離，促進師生互動。教師在用心備課，制作微課的同時，能夠更加的熟悉教材，了解學生。會根據小學生的身心特點及情感生活制作學生易于接受吸收的視頻風格。教師在授課時可以以語言為主的“講授法”“啟發法”來給學生授課，也可以以學生感知為主的“演示法”完成授課，也可以以引導探究來鼓勵學生自主學習，合作學習。同時，微課的授課讓學生與老師有了更多的互動機會，從傳統的“填鴨式”教學轉為主動的學，這樣的學習效果更為有效。

三、小學語文教學中存在的問題分析

（一）課堂效率低，氣氛不夠活躍

多年小學教學經驗來看，即便小學院校中有許多課程改革倡導者，但最終所表現出的教學效果卻沒有預想中那樣好。目前小學語文教學課堂效率仍然較為低下，教師的注重點只在課堂教學效果，并沒有傾向預習和復習，據不完全統計，僅有不到10%的學生會積極進行預習和復習。因為沒有充足的準備，使得學生在課上就像坐過山車一樣，跟不上教師的節奏。課后部分學生在完成課后作業時也都是采用敷衍了事的消極態度，這就造成了教師的教和學生的學習效率下降。

（二）教學活動與實際生活聯系不夠緊密

目前的小學語文課堂教學活動形式多樣，課堂上表面上熱鬧非凡，然而下課之后，學生真正掌握多少不得而知，這就讓教學活動顯得形式化，部分學生在學習過程中遇到問題也不敢直接發問，課堂上學生看似參與度高，但課堂節奏較為混亂。這就導致學生無法高效的學習語文知識，而且教師所教授的內容與學生的現實生活背道而馳，學生無法運用已學知識來解決現實生活中的問題，這就失去了開展語文教學的意義。

四、小學語文教學中微課的使用

（一）高效利用微課，創設教學情景，增強教學過程的生動性

利用微課進行小學語文的教學好處多不甚數，當然，要想達到預想的效果，方法則十分重要。課堂上，教師可以利用微課創設教學情境，營造一個積極活躍的氛圍，利用學生身邊的一切環境因素引導他們進行主動學習。教學過程中，除了加強與學生互動外，還要讓學生主動融入到學習的氛圍中。例如，當學生在學習《山居秋暝》這首古詩時，教師就可以為學生播放流水的的聲音，觀看明月的圖片，讓學生在觀看的過程中反復感受古詩中的詞句，這樣能夠更好的讓學生理解古詩所要表達的思想情感。

（二）利用微課進行合作學習，促進學生情感交流

在小學語文教學過程中，利用好微課備課的同時鼓勵學生成立興趣小組進行合作學習，讓微課的優勢充分的得到發揮，要做到高效的學習，值得注意的是學生是學習的主體，將更多的課堂時間留給學生，讓學生進行自主完成學習，在學習的過程中，學生才能夠發現自身的不足，及時的做出調整，這樣才能提高學習效率。在教學的過程中，教學可以找出本課的重難點，制作出相對應的微課視頻，要求學生下載觀看，這樣可以起到鞏固提升的效果。

（三）立足生活實際，利用微課進行教學，提高學習效率

在學習語文知識的過程中，微課的制作不一定要新穎獨特，但是一定要“接地氣”。貼近學生的學習生活，簡單易于理解，生動形象，在授課中能夠調動大部分學生參與其中。這樣的微課，讓學生喜歡主動的思考學習，教師也能提高教學效率。

綜上所述，微課的教學，對于教師和學生來說是一次思想上的變革，讓老師和學生從傳統枯燥無味的課堂中解放出來。教師在不斷扎實自身專業素質的同時，更要做到“與時俱進”“活到老學到老”，利用好身邊的資源，完成好自己的教學工作，多一分責任，為了孩子，為了他們的未來。

參考文獻：

[1]姜海文.分析口語訓練在小學語文課堂教學中的必要性[J].新課程（小學），2013（05）：56.

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