基于UMU的混合式教學在初中信息技術課的應用研究

摘要：隨著時代的不斷發展，“互聯網+”的時代已經到來。現今，越來越多的人逐漸把目光放到了怎樣將新的信息互聯網技術與教育完美的相結合的這個問題上。在這個信息極度繁榮的時代，信息技術與教育的結合對教育體系的強化改良起著非常重要的作用。而引入UMU等智慧平臺在初中信息技術課的混合教學模式中有著非常優越的應用價值。

關鍵詞：UMU;混合教學;初中信息技術;應用探究

引言：

良好的基礎教育可以為社會的優良發展提供源源不斷的優良動力，促進社會的不斷發展和內循環。社會在不斷地發展，教育也應該要相應地進行調整和改革、與時俱進。將基于UMU的混合教學模式引進到初中信息技術的課堂中，可以解決以往教育的許多問題、彌補不足、提高教學的效率。

一、單一教學模式下面臨的問題

（一）教師壓力大、效率低

傳統的信息技術課堂上，教師既要教授學生相關的信息技術知識，同時還要留意學生們的動態。教師還要了解學生沒有完全理解的知識點，為他們重新講解、為他們答疑解惑。但由于每一位學生的學習能力、精力的集中程度都是不同的，他們的學習效果也都不盡相同。每個學生的問題也都不同，這樣教師很難和每一位學生進行有效的交流，教師上課時的壓力也很大。

（二）學生有問題不能及時反饋

教師壓力大也同樣會導致學生的上課效果不佳，學生的不懂的問題很難得到教師及時的反饋和解答，這樣學生的知識掌握就會出現模糊的地方甚至會出現對知識的錯誤理解。不僅如此，學生如果上課時的問題一直都不能及時得到教師的反饋，這樣久而久之就會影響學生的學習積極性。在這種情況下，最后往往會導致學生的學習情況不理想，打擊學生自信心。

（三）課外時間不能得到良好的利用

單一的面對面教學模式只能在課堂上進行教學授課，但是在課外時間卻沒有讓學生進行足夠程度的學習和鍛煉。初中生課外除了教師布置的作業就沒有其他的途徑進行知識的熟悉和鞏固，并且很多學生的課外練習并不認真，導致課外的學習效率很低。這樣課外時間得不到良好的利用，也會使教學最終效果不理想。

二、UMU混合教學的優勢

（一）教師時間可以充分利用

通過UMU平臺進行混合教學，教師可以進行線上教學、線上線下混合教學。但是不論是線上教學還是在線下課堂教學的過程中，教師都可以利用UMU平臺把控學生學習進程、減輕教師壓力 [1]。

例如在學習“數據圖表的創建與設置”這一內容時，教師可以通過UMU平臺為學生提供相關的測驗，比如布置任務：根據老師給出的Excel表格數據，按要求創建柱形圖、折線圖、條形圖或餅圖。而UMU平臺上教師可以看到學生的整體提交情況，以及每個學生的提交內容，這樣教師就可以快速地了解學生的測驗情況。不僅如此，教師還可以通過UMU平臺進行點名、抽取學生回答問題等操作，這一系列的操作可以很大程度地提高課堂時間的利用效率。

（二）學生的疑點可以得到及時反饋

通過UMU平臺進行混合教學，學生有不懂的問題也可以在UMU平臺上向教師提問，教師可以當場解答，或者課下對這個問題進行相關解答。這樣學生的問題就可以得到及時的反饋。不僅如此，在UMU平臺上教師和學生可以隨時隨地地進行溝通交流。這樣，不論學生什么時候有不懂的問題都可以找到教師進行溝通，解答疑問。所以通過UMU進行混合教學可以大大的提高教師的教學效果和學生的學習效率。

（三）課外時間可以充分利用

通過UMU平臺教師不僅可以給學生布置相關的課外練習，還可以給學生推薦一些相關的短視頻、將有用的學習資料放在平臺上，不僅如此教師還可以將自己的授課過程錄制成教學視頻放在平臺上，作為學生的預習或者復習時的資料觀看。

舉個例子吧，在學到“信息技術發展趨勢”這一內容時，要求學生了解、列舉出生活中的信息技術應用，由于課堂時間有限，學生在生活中所接觸到的信息技術的應用也有限，所以應該讓學生課后查詢資料來擴充自己這方面的見識，教師就可以在UMU平臺上發布“查查資料，說一說你還知道生活中的哪些信息技術應用？”的任務，讓學生課后去完成、提交。教師可以及時看到學生的作業，這樣就可以了解學生對這一課部分的知識的掌握情況。

（四）大量學習資源可以利用

UMU平臺是一個網絡平臺，在這個平臺上有著海量的學習資源。學生可以通過UMU平臺獲得這些免費資源，來完善自己的學習上的不足之處 [2]。

對于教師來說，教師可以找到一些視頻資源作為學生提前預習的任務，減輕教學課堂上的壓力。同時，教師也可以找到一些高質量的學習資源來提升拓展自己的教學能力、完善知識體系以及其他各方面的知識和能力。UMU平臺有著各種各樣的資源，只要有心去了解、去學習就可以收獲不少“干貨”，提升自己。

三、結束語

總的來說，利用UMU等網絡平臺進行混合教學，對于初中的信息技術教學是一個可行的教學方式。并且這種教學的方式比傳統的單一面對面教學有更多突出的優點。通過UMU進行混合教學不僅可以提高學生的課堂的精力集中程度，也可以讓學生接觸到更多更好的學習資源。所以這種智慧混合教學方式勢在必行。

參考文獻：

[1]尤倩予.UMU的混合式教學模式在信息技術課中的應用[J].基礎教育研究，2020，No.539（13）：54-56.

[2]宋琦，于健華，宋偉.基于UMU互動平臺的混合式教學模式在外科護理學中的應用研究[J].衛生職業教育，2020，038（010）：118-120.

福建省莆田第四中學 鄭敏