關于小學語文教學中學生識字能力的培養

摘要：掃盲教學在小學語文中也起著非常重要的作用，并且對學生未來的語文學習產生重大影響。因此，在小學語文教學中，教師應采取合理的步驟進行掃盲教學，要考慮到小學語文教學的實際情況，以提高小學語文教學的質量，使學生對語文有更好的理解。教師應堅定地培養學生的語文思維能力。

關鍵詞：小學語文;識字能力;教學策略

小學語文是小學教育的重要內容。良好的教學方法不僅可以幫助學生識別正確的學習概念，還可以在學習過程中發展學生的邏輯思維能力，提高學生的理解能力，并為學生提供學習的機會。因此，教師要進一步提高學生的語文素養水平，教師必須全面研究自我素養的教學方法。教學鏈接應經過教師的精心設計，可以正確地指導學生并幫助他們養成自我識字的習慣。但是，教師應該如何進行呢？

1.識字與生活息息相關，可以激發學生的熱情

漢字源于生活，因此掃盲教學也應重生，這是為了鼓勵學生注意周圍的漢字，并通過積累和收集來提高學生的識字能力。日常生活中到處都可以看到漢字。可以組織學生環顧四周或到外面的世界，讓學生觀察周圍的東西、標志、包裝盒、商店名稱等，使學生養成識字習慣，并能夠在看電視的同時閱讀和識別單詞。此外，當前的新教科書在設定學生的讀寫能力方面是新穎且多樣化的，它們都適合小學生喜歡看和聽的生活情況。例如，當要求學生進行自我介紹時，教師可以要求學生寫下姓名，制作卡片并允許學生攜帶該卡片，以便所有學生互相認識。創建一個小游戲。讓一組學生在桌子上放一張有名字的小卡片。讓另一組學生獲得一張卡片，然后按名稱查找姓名所有者。此外，通過講“頭花、電視、壁鐘、時鐘”之類的字眼，教師可以讓學生自己制作小型打印卡，然后將打印卡粘貼在適當的物品上。這樣，學生不僅會在不了解的情況下學習閱讀和寫作，而且還會鼓勵學生感到識字是一件非常有趣的事情。只有這樣，學生才會愿意寫作。

2.興趣至上，提高學生的素養

素養教學本身就是無聊的。教師應鼓勵學生大聲讀寫、記憶和重讀不僅會導致無效，而且會在一定程度上降低學生對識字的興趣。例如，在學生掌握了兩個新詞“左右”之后，教師組織學生玩游戲，以增強學生的記憶力和掌握能力。首先，教師準備了兩張帶有新字符“左右”的卡片。要求學生在看到標有“左”的卡片時輕輕插入左腿，并在看到標有“右”的卡片時輕松看到標有“右”的卡片。在安靜的識字氛圍中，學生演奏音樂和樂趣，這進一步加深了學生對左右的印象，并允許學生更好地分離位置關系并用一塊石頭實現兩個目標;另一個例子是教學中的“掛”，“拍”和“踢”。通過使用諸如“ Pai”之類的新字符，學生還可以執行適合于上下文的某些動作，以更好地理解部首和部首之間的關系，并更好地利用字符形式來完成對新字符的掌握。

3.利用協作提高學生的獨立素養

“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，將其更改，它仍然是一個蘋果;但是如果你有一個主意，我就有一個主意，將兩個或多個主意彼此交換。”小學低年級的學生有強烈的表達欲望，教師可以讓學生當教師，可以給學生充分表達自己的機會，并組織學生使用新單詞或課外學習或收集的單詞來創建卡片。小組中的學生通過在“我是小教師”課程中互相教與學，并定期檢查小組成員的素養來進行協作。停止簡單的教師教學，學生將會主動學習、互相幫助、并愉快地寫作。學生們在教室內外交流有關掃盲模式和成就的交流，以共享資源，有效地提高學生的識字效率，并發展個性化的學生行為。在早間讀書時，教師可能還會要求學生閱讀卡片，這可以減輕教師的負擔，并提高學生學習新單詞的熱情。

4.舉辦識字班，以利用學生的識字技能

實踐活動是提高學生素養的有效途徑。學生在特定情況下使用單詞的能力可以用于實踐活動的適當發展。顯然，這對于培養學生的語言意識非常重要。因此，在組織和開展小學語文識字教學時，教師需要結合學生的特定識字技能和教學狀況，合理地計劃識字活動，以了解學生的識字教育和發展。

5.運用翻轉課堂教學模式，使學生可以獨立學習

小學的傳統語文教育和培訓側重于教師的“教學”，而忽視了學生的“學習”。這與新課程改革提倡的“學以致學”的要求背道而馳。在教育意識形態下學習語文更加注重學生的“學習”。因此，教師應使用新的教學模式，改變教學方式，指導學生自主學習。在新課程改革的背景下，教師將教與學方法的轉變視為突破，并不斷實踐新課程改革提倡的教育理念。在小學進行語文教學的實踐中，教師采用了一種新的教學模式“翻轉課堂”，以鼓勵學生自己學習。在翻轉課堂教學模式的反饋鏈接中，教師應推動學生的多層次任務，以便學生可以根據自己的實際需求做出自己的選擇，從而有效地促進學生的自主學習。

通過上面的故事，我們可以理解，作為學校語文教師教學的關鍵和難點，這是幫助學生養成語言習慣和建立良好邏輯思維能力的關鍵。在這種情況下，為了提高學生對語言和寫作的理解，理解水平應從學生的興趣出發，教師應充分利用語文和漢字特征，幫助學生發現共同的漢字特征，使學生對發現有深刻的認識，并養成獨立識字的學習習慣。

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