低年級小學生英語說話能力培養(yǎng)的策略

黃志才

摘要：隨著我國經濟的快速發(fā)展，其在國際上的地位也隨之提高，英語作為國際通用語言，學好英語是十分重要的內容。英語的學習不僅是在閱讀能力上，對于英語說話能力的培養(yǎng)也是比較重要的事情，從低年級小學生開始培養(yǎng)他們英語說話能力，可以更快地讓學生掌握英語的語言能力。語言學習的學習氣氛和方式，都直接影響學生在學習英語時遇到的各種困難。教師在面對低年級小學生的英語學習過程中，可以采取適當?shù)囊恍┐胧?。本文主要研究低年級小學生英語說話能力培養(yǎng)的策略，希望對相關工作人員有所幫助。

關鍵詞：低年級小學;英語說話能力;策略

引言

學習一門語言年紀越小學的越快，小學階段低年級學生是培養(yǎng)他們學習英語聽、說和閱讀能力最好的階段。小學生雖然先開始學習簡單的單詞，但是可以通過簡單的單詞進行一些簡單對話，鍛煉學生的英語語言能力。培養(yǎng)低年級英語口語時要注重其培養(yǎng)的策略，低年級小學生的年齡比較小，如果學生在學習的過程中感到無聊會不愿意學習，導致最終的學習效果不佳。此外，通過合適的方式，培養(yǎng)學生明確的邏輯清晰，然后進行英語口語的表達，主要是通過不同的語境選擇不同的詞匯，和同學之交進行語言交流。為學生在以后的成長過程中，打下一個英語語言能力的基礎。

一、小學英語口語學習目前存在的問題

（一）學生不敢開口說英語

語言的學習大多數(shù)都是需要的一定的語言學習環(huán)境的，英語作為大多數(shù)學生學習的第二門語言，生活里很多情況下是沒有能夠開口說英語的機會。在課堂上老師讓學生說英語時，學生可能會因為英語口語的陌生而害羞不愿意開口說英語。在課堂上，主要是老師講英語的知識內容，留給學生開口說英語的時間還是比較少的。課上學生不開口鍛煉說英語的能力，課下說英語的時間就更少了，所以目前我國人們在學習英語方面有一個很大的問題就是啞巴英語，能聽懂英語也能閱讀英語文章，開口說英語卻是一件比較困難的問題。

（二）教學方式老套

英語相比較其他科目而言是一門近代學科，數(shù)學和語文的教學都已經存在近百年的時間。學生在學習英語時也是按照傳統(tǒng)的教學方式，以老師在課堂上講課學生聽課為主，英語是一門比較靈活性的學科，按照傳統(tǒng)的教學方式對于學生學習英語過于乏味，英語的單詞，語法，口語和閱讀能力的學習都需要老師能夠采取有趣的能夠吸引學生聽課的方式講解，提高學生在課堂上學習英語的興趣是比較重要的事情。而老套的教學方式只會讓學生感受到學習英語的乏味。

（三）教師自身口語能力不強

英語口語的學習和英語書面能力的學習一樣重要甚至更重要，但是在之前的英語學習中，只注重了英語書面能力，忽視了英語口語的能力。學校在招英語老師時只是通過筆試進行選拔，口語能力欠缺。英語授課的過程中，老師對于單詞，詞組，課文的學習非?？粗?，而對于口語的學習卻比較忽略。英語口語對一些單詞需要進行弱化的處理或者連讀的處理，很多英語老師也沒有能夠將英語口語的弱化和連讀學的通透，學生的英語口語能力自然不會很好。

二、小學低年級英語說話能力培養(yǎng)的具體策略

（一）運用艾賓浩斯遺忘理論

學習語言的過程中，經常會出現(xiàn)昨天學的知識點第二天就忘記的問題存在，為了解決這個問題人們研究了艾賓浩斯理論，第一次學習之后過24小時在學習一遍，三天內學習第三遍，一周后學習第四遍，一個月后學習第五遍，從打三遍的學習只是快速的復習一遍之間學習過的單詞。這是通過將短期記憶轉化為長期記憶的一種方法，小學低年級階段英語的學習知識點內容比較少，反復的讓學生閱讀英語可以讓學生學會應用英語交流日常對話，并且加深學生英語口語的邏輯能力。反復的學習之后如果仍有學生有不會的問題時，可以讓學生通過反復練習進而提高學生的語言表達能力。

（二）英語單元實施案例

英語的學習過程中，每一個單元都會有相對應的單元案例，比如說學習見面打招呼的單元中，整個單元的學習都是圍繞打招呼的單詞和句子學習，學習水果單元時，整個單元都是圍繞水果的內容學習。老師可以讓學生在學習描述水果時，通過幾個單獨的單詞串聯(lián)起來讓學生組成句子，和同學之間相互說給對方聽，讓學生之間互相找對方組句子中或者語言表達中的錯誤，然后改正。老師可以建立一些英語表達中的規(guī)則，如何說是正確的語言表達，如何說會出現(xiàn)語言表達的失誤。老師可以通過每一個星期抽檢學生英語口語表達能力的檢測，檢查一下學生每個星期的學習成果以及表達能力中出現(xiàn)的問題。

（三）運用現(xiàn)代教育技術教學手段

英語的學習如果只通過在課本上的學習，學生很難接觸到真實的英語語言環(huán)境。在英語課堂中引用多媒體的技術是十分有必要的，學生可以通過看短片模仿外國人的語言，從而運用在自己的語言學習之中。將聲音和圖像結合起來展示給學生。這就很適合具有好奇心的小學生。教師應用多媒體融入學生想要學習的對話，引起他們的學習興趣，這將加深學生對語言的理解，幫助學生建立語言與表達對象之間的聯(lián)系，使學生在英語交流中更加自覺和有趣地活動，從而提高了學生的口語能力。

結語

綜上，小學英語教學過程是一個漫長的過程，在這個過程中，小學英語教學必然會面臨各種各樣的問題。作為一名英語教師，要及時發(fā)現(xiàn)英語說話能力教學中存在的問題，要根據(jù)學生不同的特點以及教學內容，不斷創(chuàng)新生動有趣教學方法，使學生在英語說話課堂中提高學習的積極性和主動性，從而有效提高學生的英語成績和使用英語的能力。

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