小學音樂滲透美育策略

王紀容

摘要：美育是音樂教育的重要組成部分，它對形成美的心靈具有重要作用。通過音樂教學實現審美教育，將審美教育滲透到音樂教學的全過程。在小學音樂教學中，教師要創造輕松愉快的學習環境，開展生動有趣的教學活動，充分發揮音樂美學的作用。以小學音樂教學為例，探討如何培養學生感知美、欣賞美、表現美、創造美的能力，實現審美教育的滲透行為和教育的價值。

關鍵詞：小學音樂;滲透美育策略

一、培養音樂興趣提高美育的滲透

在小學生中，興趣教學是提高學習效果的最佳途徑。教師要了解學生的年齡特征，根據學生的興趣和愛好，優化教學內容，使教學更具吸引力和感染力，這樣課堂教學環境才能活躍起來。小學音樂教學必須滲透審美教育。與此同時，音樂教師也可以根據自己對學生的掌握和教學內容設計獨特的音樂游戲，營造出寓教于樂的教學氛圍。這樣的氛圍下，學生的學習效果遠勝于課堂教學。同時，學生也可在此活動中增加對音樂的渴求，使學生能主動學習音樂，提高教學效果。與此同時，游戲教學及其它方式能充分改善學生間的合作關系，使他們更好地理解審美教育在合作過程中的真正意義，不僅能提高學生的文化素養，而且能培養學生的審美情趣。同學們之間的關系更融洽了。此外，學齡兒童受年齡的影響，很難長時間關注一種事情。它要求教師在教學過程中要時刻關注學生的學習情況，轉變教學方法。豐富教學內容，以免學生厭煩。

舉例來說，在講解音符時，老師應該讓學生學會辨別音樂的類型。老師可以把經典曲目放進學生的課本，并用相應的樂器來演奏。教師將把這些曲目在黑板上進行分類，讓學生進一步闡明不同音樂類型之間的差異。教師會引導學生參與游戲活動，例如讓學生事先聆聽老師準備的音樂片段，并區分這些片段的音樂類型。教師在選材時，應注意片斷的難度，遵循循序漸進的原則，逐步增加難度，激發學生的挑戰欲望。最終，老師會給成績好的學生一定的獎賞，讓他們有信心。這樣既能加深學生對音樂知識的掌握，又能充分培養學生的審美能力。

二、重視師生交流，激發情感共鳴

在課堂上，教師的情緒容易影響學生的學習過程。音樂課是以情感溝通為基礎的課程，必須以教師與學生的情感共鳴。引導學生進入課堂學習，并與教師和學生形成友好的互動。在小學音樂教學中，教師要結合學生的認知特點，重視學生的情感體驗，并與學生進行情感互動。

比如，在講授歌曲“下雪啦”的教學過程中，講了一個關于雪人的小故事，然后給學生們介紹一個小男孩如何制作雪人，以及如何使用雪人。使學生喚醒了雪人真實世界的親身體驗。通過音樂欣賞，激發學生的自我表現力，使學生在音樂欣賞中獲得更為生動具體的情感。比如教授歌曲《健康歌》有關的內容時，引導學生回憶自己鍛煉身體、參加運動會等情景。從而激發學生的情緒，使音樂傳遞給他們的積極向上的樂觀情緒。在音樂教學過程中，教師要善于發現學生的關切和同情，使學生能夠通過與老師的互動來理解音樂所傳達的情感，從而加深對學生的感知。

三、通過聽音樂感受音樂中的美

音樂欣賞是對音樂作品的一種肯定。除欣賞外，音樂欣賞還可以通過了解創作背景，感受作者的創作意圖，并建立起自己對音樂的理解來獲得更多的信息。樂聲帶來的音樂魅力是無窮的。這能讓人產生各種各樣的感覺。你能從旋律的起起伏伏中感受到它的熱情，也能感受到音樂色彩的震撼和其中的力量。樂曲的變化引起他們內心情緒的波動。不管是柔美還是華麗，音樂都具有獨特的魅力，能激發學生的內心情感。在音樂教學中，教師要把握音樂作品的特點，充分發揮其自身的魅力。

舉例來說，抗戰時期創作的悠揚敘事歌曲《歌頌二小放牛郎》就是通過這首歌為人們講述了一個悲痛動人的故事。這首敘事性歌曲很適合于幫助學生理解音樂的含義和激發情感。歌曲旋律悠揚動聽，用同樣的旋律重復唱七個字母。演奏時，根據每一個詞的意義使用不同的音樂表達（速度、力度等等）。關于小英雄的故事學生在感受音樂旋律的同時，內心的情感也在隨著音樂的變化而變化。憂傷、傷心甚至是憤怒都能激發你內心的情感。那首歌極具藝術魅力。使學生體驗自己的情緒，提高他們的欣賞程度。老師可以圍繞著聽歌進行各種教學活動。學生在感受音樂情感的同時，也能理解音樂作品的內涵和歌曲的背景故事。在欣賞后，他們能通過語言和口譯表達對作品的理解。王二小的敏銳和勇氣使他有勇氣戰勝敵人。在欣賞音樂作品的同時，也教育了學生熱愛生活，欣賞當代藝術作品，喚起對英雄的向往。快樂的生活激發著學生的愛國情懷和愛國主義教育。

四、拓展學生音樂視野，提高審美能力

在小學音樂教學中，也承擔著擴大學生音樂審美視野的任務，提高其審美能力。使同學們能欣賞到不同時代不同類型和風格的優秀作品，既喜歡現代音樂，又能欣賞到古今優秀音樂作品。像蘇娜的《百鳥朝鳳》和古辛的《漁舟唱晚》這樣的音樂，就像我們面前展示的美麗的圖像，帶著人們來到這個美麗的世界去想象和旅行。各民族、各民族的古典音樂、民族音樂、中國音樂，反映了各民族的文化、歷史、風俗、生活、風土人情。引導學生認識和欣賞越來越多的中外民歌、名曲、古典戲曲、戲劇和舞蹈音樂，是對學生審美能力的拓展和提高。再舉一例，欣賞江蘇民歌《茉莉花》時，它清新自然，富有江南特色。這是一首古典主義的民歌，是中國民歌的象征。與此同時，教師和學生還學習了許多外國民歌，蘇格蘭民歌《友誼地久天長》的旋律優美，歌聲持久。學生通過循序漸進地學習和欣賞大量音樂作品，培養和提高審美能力。她們不但學會了用耳朵欣賞音樂，她們也學會了用頭腦去感知和感受音樂。

結束語：

在小學音樂教學中滲透美育內容，既能減輕教師的教學壓力，又能充分培養學生的美育素養、文化素養以及學生全面發展。它既是新課程改革下小學音樂教學的要求，也是社會發展對小學生綜合素質培養的需要。

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