中華優秀傳統文化融入中職語文教學探析

黃春燕

本文系賀州市教育科學“十四五”規劃2021年度課題《中華優秀傳統文化與中職教育課程融合的實踐研究——以廣西梧州農業學校為例》研究成果，編號為2021B055.

摘要：中職語文課程是中職教育體系中一門非常重要的基礎課程，對于學生今后的全面發展至關重要。中華優秀傳統文化在中職語文教學中的融入是順應新時代對新人才的要求，其中蘊含的精神內涵和道德規范對于塑造學生的社會價值觀和人生觀有著非常重要的意義。本文立足于當前中職語文教學中，中華優秀傳統文化的融入現狀，探析了如何更好地將中華優秀傳統文化融入到中職語文教學中，為今后的中職語文教學提供新的思路和見解。

關鍵詞：中華傳統文化;中職語文;教學探析

隨著素質教育的不斷推進，新時代對于人才的要求已經不僅僅局限于專業技能的掌握與運用，而是對人才的綜合人文內涵和綜合素質能力提出了更高的要求。中職教育是我國的人才儲備中相對重要的一環，高質量的中職教育才能為持續為社會輸出專業人才，而作為中職的基礎課程之一的中職語文課則是各類專業課的基礎保障。我國優秀的傳統文化包含了數不清的財富內涵和中華精神，不僅是中華民族的核心，更是為后輩樹立了數不勝數的道德榜樣。將中華優秀傳統文化融入中職語文教育是重要的，也是必要的，這是時代的要求，更是學生的需求。將這些優秀的傳統文化融入到中職語文教育中，可以更好地培養高素質人才，有利于塑造他們的品德和人格。

一、當前中華優秀傳統文化在中職語文教學中的融入現狀分析

語文作為一門工具型基礎課程，是保障學生進行其他課程的基石，是學生通往其他世界的大門。當前的中職語文教學通常只是完成了基礎的教學大綱任務，達到了規定的教學目標，然而在培養高素質勞動者和專業技能人才方面仍然還需要繼續努力。教師在授課過程中往往忽視了將學生作為課堂主體，導致仍然有很多學生在課堂中只是被動地接收老師講解的課本知識，也沒有深入思考其中蘊藏的人文內涵，這不僅不利于學生優秀品德的培養，還會逐漸讓學生忽視語文課的重要性，甚至出現厭學心理。但是新時代對于中職學生提出了更高的要求，中職學生相對于普高學生基礎知識較為薄弱，而且會更早步入社會，走上工作崗位，所以對于培養他們的職業精神和社會公德相當關鍵，而中華優秀傳統文化融入中職語文的必要性就不言而喻了。教師要善用多種途徑將優秀傳統文化融入教學，引導學生不斷加強綜合人文素養的提升。

二、將中華優秀傳統文化更好地融入中職語文教學的具體途徑

⒈潛移默化地影響學生

在中職語文教學過程中，往往需要老師帶領學生進行大量的誦讀作業，教師可以充分利用課外拓展的機會讓學生完成朗讀作業，朗讀讀物包括《論文》《詩經》等經典讀物，不要局限學生的朗讀形式，讓他們在一次次的朗讀作業中養成良好的誦讀習慣，將誦讀變成日常語文學習中的一部分。通過日積月累的誦讀，學生逐漸從簡單的閱讀向內涵的理解開始進步，了解到讀物中的優秀中華傳統品德，并逐步樹立自己的價值觀念。教師還可以在課堂中巧妙地融入相關有趣的成語故事，讓學生更加直觀地體會到成語故事中涉及的優秀品德和人文內涵，并且可以從根本上加深學生對于相關知識的印象。除此之外，教師還要引導學生重視我國的相關傳統文化，例如春節、清明節、端午節等，讓學生感受中華傳統文化濃厚的歷史底蘊。

⒉充分利用教學載體

中職語文教學的直接教學載體就是課本，課本的研究包含了眾多研究學者的智慧和心血，其中的內涵需要老師深入挖掘，然后全面傳達給學生，所以教師在授課過程要充分利用課本。中職語文課本中的很多課文都通過融入中華優秀傳統文化，體現出了深刻的人文內涵。教師在授課前不僅要自己做好充足的備課準備，而且最好給學生提前布置預習作業，這樣可以直接提高教學質量，并讓學生更好地融入到課堂中。教師在教學過程中，也需要看到全面的內涵，其中不僅包含了傳統文化精華，而且可能也會折射出其中的“糟粕”，教師要善于引導學生對優秀品德的學習，以及對其中“糟粕”的甄別。不同的學生往往會對材料有不同地解讀和見解，教師更要及時總結歸納，幫助學生答疑，引導學生學習。

⒊在教學中融入不同形式的活動內容

中職學生的文化成績往往較為一般，其中主要的原因還是因為該類學生無法被枯燥傳統的課堂教學所吸引，所以通常沒有辦法很好地融入課堂，也沒有辦法很好地與老師互動，自然在語文課程中的表現較為一般。為了更好地讓學生吸收教學內容，教師要善于融入不同形式的活動以豐富課堂內容，吸引學生的注意力。在教學過程中，主要包括了課堂活動內容開展以及課后綜合實踐活動開展兩個方面。在課堂活動中，教師可以運用先進的多媒體手段，利用音頻、視頻、圖片等讓枯燥的內容生動起來，可以讓學生更好地了解歷史上的故事，從而樂意深入探索中華優秀的傳統文化。除此之外，教師還可以讓學生們分組進行情景再現的作業，讓學生們用演繹的形式還原課本上的文字故事，讓學生感受其中的樂趣，感受傳統文化和歷史故事的魅力，這也有助于學生對相關人文內涵和價值觀的理解與思考。在課后綜合實踐活動中，可以組織學生參觀當地的歷史博物館，通過讓學生參觀歷史物件，從而讓他們更加深刻地了解相關的歷史背景和傳統文化內涵;可以組織學生去切實了解彩調等非物質文化遺產，讓他們感受中華傳統文化的魅力;可以組織學生探索家鄉，通過查閱資料、實地考察、參讀經典等手段全面了解家鄉的歷史。這樣的教學方式可以讓中華優秀傳統文化很自然地融入到中職語文的教學中。

培養人才的基礎應該是培養他們優秀的品德，塑造高尚的人格，提升綜合素質能力。中職語文教育不僅僅是一門中職基礎課程，更是提升學生綜合人文內涵的關鍵環節。中華傳統文化是中華民族的核心內涵，是民族精神的重要體現，只有自然有機地融入到當前的中職語文教學中，才能讓學生更好地傳承和創新，對于培養學生的民族自信也非常的關鍵，同時，這項任務十分艱巨，但是鑒于其深遠的意義仍然需要眾多教育工作者不斷努力。具備高尚的道德修養和堅實的文化素質是當前時代對于專業人才的基礎要求，不僅為國家的人才儲備奠定了質量基礎，更是實現中華民族繁榮發展的必要舉措。

參考文獻：

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廣西梧州農業學校 廣西 賀州 542899