新時代“三個注重”思想融入高校思想政治理論課教學的實效性探究

摘 ?要：新時代，受全球化、信息化、網絡化和價值多元化的影響，高校思政課教學迎來了極大挑戰，“注重家庭、注重家教、注重家風”日益成為高校思政課教學的重要內容之一。本文通過問卷調查的方式，分析了“三個注重”思想融入高校思政課教學的現狀和原因，進一步提出了“三個注重”思想融入高校思政課教學需要堅守的原則和措施。

關鍵詞：“三個注重”;思想政治理論課;教學;實效性

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）06-00-02

習近平總書記指出，不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風……使千千萬萬個家庭成為國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點[1]。此后，習近平總書記還多次對“注重家庭、注重家教、注重家風”進行了強調。這些論述對高校教師探究如何將“三個注重”思想融入高校思政課教學具有重要意義。

一、“三個注重”思想融入高校思政課教學的現狀及原因分析

為了解“三個注重”思想融入麗江師范高等專科學校思政課教學的情況，課題組向學校30名思政課教師發放了紙質調查問卷30份，收回有效問卷30份。向300名在校學生發放在線問卷300份，收回有效問卷300份。通過教師問卷和學生問卷對“三個注重”思想融入高校思想政治理課教學的現狀及原因進行分析。

（一）從教師層面看，教學內容簡單、教學方法傳統、教學評價單一

教學，不是簡單的教師講授和學生被動學習的過程，而是以教師為主導、學生為主體的雙向互動過程，思政課教學亦如此。“三個注重”思想的教學內容設計是否科學、教學方法安排是否合理、教學評價設置是否客觀等因素直接影響教學有效性和學生學習的持續性。關于教學內容設計，從問卷結果來看，高校思政課教師缺乏結合學生的專業特點及個性特征，將教學內容進行加工的“工匠精神”，對“三個注重”思想提出的時代背景、內涵、所具有的價值等沒有形成完整的知識結構。教學方法上，高校思政課教師多采用傳統的講授法，沒有充分根據學生特點和教學內容創設豐富的教學情景，沒能充分調動學生學習的能動性。在教學評價方面，高校思政課教師過于強調結果性評價，一定程度上忽視了過程性評價在思政課教學中的重要作用。

（二）從學生層面看，高校學生原有知識水平參差不齊、自主學習能力弱和對“三個注重”思想學習重要性有待提高

一是學生問卷調查結果反映了高校學生生源構成的特殊性：80%以上的學生來自云南發展相對落后的農村，父母多數受教育水平較低，部分學生入學是受高校擴展因素的影響，所以高校學生存在原有知識水平參差不齊的現狀。二是進入新時代，隨著經濟全球化、科技信息現代化和西方文化價值多元化的影響，學生學習呈現功利化趨勢。通過課程的學習能夠考試合格、順利獲得畢業證或找到一份好工作成為部分學生學習的追求。三是高校部分學生存在對家庭建設重要性認識不足的問題。注重家庭建設、強調家人和諧相處是存在于中華民族血脈中的優秀基因，幸福的家庭、良好的家教、優秀的家風是大學生健康成長發展的基石，是大學生獲得良好職業發展的根本，是社會安定和諧的重要影響因素，更是國家發展強大的不竭動力。任何一個家庭，只有父母重視家庭教育、家風建設才能培養出身心健康、品德高尚、心懷感恩、胸懷開闊的下一代。所以教學中，教師要循序善誘，不斷強調“三個注重”思想的重要性。這是對大學生進行思想政治教育的要求，也是踐行高校思政課鑄魂育人的主要途徑。

二、“三個注重”思想融入高校思政課教學需要堅守的原則

（一）堅持正確的政治方向

高校教師通過思政課引導大學生堅守正確的政治立場，具備熱愛中國共產黨、熱愛中國特色社會主義制度和熱愛中國人民的高尚情懷。引導學生成為中國特色社會主義建設者和可靠接班人是思政課教師的根本任務。“三個注重”思想是對大學生進行良好個人品德、家庭美德、中國優秀傳文化教育的重要內容，是對大學生進行家國情懷教育的內容。有國才有家，只有國家繁榮昌盛，才有個人的發展，才有小家的平安。在對高校學生進行“三個注重”思想教育的過程中，教師要不斷教育和引導學生熱愛祖國、熱愛黨，使其不斷提高道德修養、專業知識能力等，將來成為對國家、社會和家庭有用的人。

（二）堅持以學生為中心的原則

傳統的教育教學方式多強調教師的主導地位，以教師講授為主，學生是教學的“傾聽者”，教師重點關注的是這一節課“我要講什么”。這種教學方式不利于學生學習興趣的激發。新教育教學理念呼吁以學生為中心，教學是將引導、維持和促進學生的所有學習行為作為出發點和追求來展開的實踐活動。思政課教師在進行教學內容設計、教學方法選擇和教學效果評價時，要能夠充分體現“學生會什么”“學生需要學習什么”和“學生感興趣的是什么”等情況。

（三）堅持改革創新的原則

進入新時代，受新科學技術的影響，信息化、網絡化、數字化、智能化、大數據等給思政課教師帶來極大挑戰。思政課教師能做的就是擁抱新時代、融入新時代，將以“培養社會主義建設者和接班人作為根本任務”進行教學改革和創新。今天在校大學生是出生于21世紀的新一代，他們身上有著這個時代的影子。他們思維敏捷、接受新事物能力較強，每天通過互聯網接收的資訊遠遠超乎思政課教師的想象。所以，對高校思政課教師來說，在尊重教育教學規律的基礎上，需要跟上時代潮流，不斷學習新知識、新技術，進行思政課的教學探索、改革與創新，探究符合新時代大學生的教學方式。

三、“三個注重”思想融入高校思政課教學的實效性措施

（一）構建“以教師為主導、學生為主體”的良好師生關系

第一，興趣是學習最好的教師。思政課教師在進行“三個注重”思想的教學設計時，要充分考慮學生主體的特點，在考慮教學內容的系統性、完整性和科學性的同時，還要充分考慮其通俗性和易懂性，要能夠把復雜的理論知識講得精彩，講得讓學生容易接受和讓學生覺得有意義。比如，在講“注重家庭”的過程中，思政課教師可以結合學生的專業特點和興趣，列舉一些中國優秀傳統文化中的經典案例和我們身邊的感人故事讓學生思考與討論。在講“注重家教”時，可以給學生分好組，讓學生課前收集和整理好資料，課堂上來一場精彩的辯論賽或者講故事比賽等。

第二，思政課教師要加強與學生的溝通與交流，關心和關愛學生，做學生的“知心朋友”。通過與學生的溝通與交流，思政課教師才能更深入地了解學生的日常生活、學習狀況、興趣愛好和煩惱等，為自己的教學設計積累素材，并通過課堂和課余時間去教育引導、關心和關愛學生等。

（二）發揮網絡在思政課教育教學中的育人功能

新時代互聯網正在悄然影響著每個人的生活，互聯網為當代大學生的生活和學習帶來了革命性影響。互聯網對大學生來說是“一把雙刃劍”：對自我控制能力弱的大學生來說，他們容易將大量課余時間浪費在網絡上，利用互聯網購物、玩游戲、聊QQ、聊微信、刷微博、刷抖音、追電視劇等，導致大量珍貴的時間被浪費，甚至會危害到身體健康，最終留下太多遺憾和后悔;而對于自我約束能力強的大學生來說，互聯網是他們學習和生活的得力助手。他們把互聯網當作自我學習和提高的有力工具，可以在互聯網上了解到最新的時事政治、查閱各種學習資料、在線聽各個高校的精品課程、下載各種有益的電子書等。可見，對高校思政課教師來說，最需要做的是積極引導大學生合理、健康地利用互聯網，盡力發揮互聯網的積極作用。在“三個注重”思想融入高校思政課教學的過程中，思政課教師要充分發揮互聯網的育人功能。課堂上，充分、合理、科學地利用多媒體和互聯網進行輔助教學，課堂外可以通過網絡、QQ、微信和微博向學生發送一些積極的、正能量的資料和信息。

（三）發揮校園文化建設的宣傳教育功能

大學校園文化，不僅是一所高校發展歷史的重要體現，也是一所高校精神文明建設的直接體現。大學校園文化建設的情況對大學生的成長與發展起著潛移默化的作用。所以，高校思政課教師在進行“三個注重”思想融入高校思政課教學時，要積極挖掘和發揮好校園文化的宣傳和育人功能，積極為校園文化建設提供“三個注重”思想相關素材，積極參與校園文化建設中來，為學校的校園文化建設提出良好的建議和意見，以發揮思政課第二課堂的作用和思政課在大學生成長發展中的積極作用。

參考文獻：

[1]關穎.經營好家庭 大人孩子都幸福[J].中華家教，2016（Z1）：46.

（責任編輯：張詠梅）

收稿日期：2021-02-16 修改日期：2021-04-01

基金項目：麗江師范高等專科學校2020年校級青年科研項目“新時代‘三個注重’思想融入高校思想政治理論課教學的實效性探究”（QNXM-202005）

作者簡介：李艷竹（1985—），女，云南騰沖人，講師，碩士，主要從事思想政治教育研究。