互聯網下的教育如何應對

摘要：隨著新時代互聯網的蓬勃發展，新媒體正在逐漸的轉變人們的原有觀念，由傳統的電視、廣播、報紙等中取得想要的信息，轉變成由新媒體下的方式獲取相關的信息，這大大的提高了效率，也大大的增加了獲取量。在新媒體的時代下，不僅在日常生活中得到應用，在各行各業中也得到了廣泛的應用，而教育行業也在高速的融合中。

關鍵詞：互聯網;新媒體;教學;多媒體教學

一、傳統教學授課與新媒體教學授課的區別

傳統教學以老師為主，學生為輔。教師理論式的向學生灌輸知識，學生被動的聽、記，這樣學生不能靈活的掌握知識點，只能達到死記硬背的效果，這樣有時會讓學生反感，產生抵觸，適得其反。

傳統教學對老師也大大的增加了額外的工作量，首先在備課上，沒有大量的資料可查，僅限于手頭上的教參。習題大多數都是在黑板上提前寫好，通過老式投影儀打到白墻上，再讓學生練習，這不光增加老師的工作量，也讓學生的習題量，知識的掌握量大大減少。

新媒體的驅動下，現在學校實現了班班通、校校通，班級都配備了互聯網，還有教學用的電子白板，智慧黑板等新時代的高段教學產品。這就大大提高了老師的備課質量，也大大縮短了老師備課的時間，同時也豐富了備課的資源，使得有更多更好的選擇內容加入到教案當中。

在新媒體時代，教師的授課方式也在潛移默化的轉變，由以前的主導者，轉變成現在的輔導者，或是答疑者，讓學生充分自主的開發自己的思維，暢所欲言，能極大的激發學生的想象力，更能拓展知識的廣度。

二、新媒體下多元化的應用

隨著網絡時代飛速發展，各種平臺，APP也如雨后春筍般開發應用，例如：微信公眾平臺，企業微信，釘釘企業版等等，這些平臺和APP大大的增加企業的宣傳度。隨著教育關注的上升，不少的平臺和APP也開始著手研發和兼容教學用軟件，例如：釘釘，騰訊會議，矚目等。

在居家的時候，對教育又是一個新的挑戰，如何讓學生在家“停課不停學”，成為了大家思考的問題。隨著新媒體的高速發展，這一問題也迎刃而解，線上授課，通過一些大平臺開發的軟件，進行線上網絡授課，保證學生居家不耽誤學業。線上網絡授課，給老師帶來了新的挑戰，但同時也給老師帶來了新的授課模式，打破了以往傳統的授課模式，這也更好的融合新時代的模式。網絡授課，也大大的增加了老師的備課，授課難度，但同時也讓老師拓寬了視野，能很好的提升自我的能力，同時也可以互學互長，也可以通過回放，找到自己的不足之處，從而做好反思。

三、家校互動

在沒有網絡的時代，老師和家長沒有很好的溝通方式，只有把家長請到學校，或是老師家訪，去家里和家長溝通。在這樣的方式下，大大的降低了老師和家長之間溝通的效率，也額外的增加了家長和老師的負擔。有時候家長沒有時間，不能很好的了解孩子在學校的一些問題，就延誤了解決的時間，可能導致一些不必要的麻煩出現。

隨著網絡的進步，一些平臺更好的促進了家校的溝通，班主任老師可以通過微信群，通知一些學校或是班級的信息，可以讓家長第一時間掌握學校和班級的動態，大大的提升了工作效率。

四、多元化的網絡研修、授課

教師要做“研究型教師”、“專家型教師”。新媒體在校本研修、網絡教研、學科共同體聯動等方面發揮了得天獨厚的作用。一方面為廣大一線教師提供了各種共享資料，豐富了教師的資料源;另一方面為教師提供了即時交流的平臺，在比較中知優劣，在論爭中明是非，在碰撞中長智慧，在堅持中共成長，在合作中求發展。

現在有越來越多的網絡平臺，推出網上授課，這里的授課不是指學校的老師來授課，而是一些培訓機構進行一些網絡培訓。他們通過對資源的整合，一對一或是一對多進行輔導，對每一個學生進行針對性的輔導，這樣學生可以在學校學習之余，對所學知識再進一步的掌握和鞏固。

五、多媒體教學下的不足

（一）、授課課件使用問題

隨著白板的普及，現在大多數的老師都依賴于課件授課，事先把課件做好，通過播放課件來進行新課的講授，但課件往往都是按照一定的順序生成的，這就缺乏機動性，無法有效的應對學生提出個性問題。

課件制作的水平參差不齊，不是每一節課的課件都是像公開課那么制作，還有老教師對制作課件的能力還有待提高，這些都制約了授課的質量。

（二）、基本功能力的下降

隨著點子備課室，白板的普及，大大的減少了老師手寫教案，板書的量，這也間接的導致了教師基本功能力的下降。如果出現停電，沒有網絡這樣的情況，這就導致很多老師出現不知道如何上課的情況發生。

（三）、電子產品對學生影響

電子產品對孩子的視力產生了很多的弊端，現在孩子的近視率承高速的發展，很多的小學生就帶著眼鏡，孩子不能合理有效的利用電子產品，對視力就產生了相當大的損害。

在高速發展的當代，我們如何合理有效的應用網絡這個新生代產兒，如何讓它高效回饋給我們的教育事業，而不是成為教育的累贅，這也將是未來要做的首要任務。

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