新時期小班幼兒語言教育的實踐探索

摘要：新時期，我們對幼兒語言教育是進行啟蒙教育，而并非只是單純地進行知識教育、智力教育，因此我們必須摒棄傳統的語言教育思想，不斷地創新教育理念，創新教育模式，使用新的教育方法，并把重點放在培養幼兒的語言表達興趣，提高他們的語言表達能力上來。為此，我們在家園共育，以及幼兒園和家庭教育環境下分別對幼兒進行語言教育，開展了大量的實踐活動，并總結了有益的經驗，本文結合教育實踐提出了具有可行性的操作策略，以期為小班幼兒語言教育，提供新的思路。

關鍵詞：新時期;小班幼兒;語言發展;策略

在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們對小班幼兒開展語言教育，把重點放在提高他們的語言表達能力，激發他們的語言表達興趣上。對此，我們創設了和諧、溫馨的語言教育環境，并通過發揮幼兒園和家庭教育各自的優勢，有效提升了幼兒的語言素養。對此本文將結合教育實踐展開具體的分析與探討，以期為相關教育實踐，提供有價值的參考。

一、創新幼兒園教育模式，培養幼兒語言能力

在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，作為一名幼兒教師，我們樹立起了環境教育的理念，通過構建與實施幼兒園環境課程，為幼兒創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環境，并通過師幼之間的互動，建立起親密、融洽的師幼關系，讓幼兒想到什么就可以說出來，而且還能主動地，把自己的疑問與想法，從而使幼兒在語言的運用過程中習得語言。

（一）遵循幼兒認知水平，開展滲透式語言教育

在幼兒園語言教育中，我們根據小班幼兒的認知水平，并結合幼兒的已有經驗，創設生活化的教育情境，引導幼兒調動已有的生活經驗，通過積極主動的思考，在具體的語言交往實踐中習得語言。

例如，我們設計了“我喜歡爸爸媽媽”“玩具大聚會”“我是小小氣象播報員”“我是小小交通警察”等語言活動，通過這些生活化的語言教育內容，使語言學習，真正建立在幼兒的直接經驗基礎之上。在語言活動中，幼兒可以回憶與主題活動相關的生活經驗，一方面可以使他們主動的表達交流自己曾經的所見所聞;另一方面也能培養他們關注日常生活中司空見慣的現象的習慣。總之，我們要科學合理的組織語言活動，引導幼兒調動已有經驗，創造性地學習和運用語言，幫助他們積累詞匯，不斷提高他們的語言表達能力。

（二）增強幼兒談話規則意識，提高語言表達水平

在小班幼兒語言教育中，我們通常情況下會創設一定的情境，使幼兒園教育內容變得更加的直觀、具體、形象，而在這個過程中，幼兒都參與其中，進行互動交流，這就需要幼兒懂得談話的規則，從而不斷提高他們的與人交往的水平。

例如，以角色扮演游戲活動為例，在扮演不同角色的過程中，教師可以設計一些句式，比如“假如我是……”，通過這樣的語言活動，引發幼兒大膽想象，使他們在語言交往互動的過程中，了解怎樣來扮演不同的角色，如何互動表達。如以扮演奧特曼為例，幼兒可以說：“假如我是奧特曼，那么我在表演的過程中，就要大膽地表達，并使用響亮的聲音。有的幼兒說：“假如我是小白兔，那么我說話的聲音就是輕輕的，而且句子要簡短。”從而通過這樣的語言交流活動來提高幼兒語言運用的技能。其次，我們還可以采用輪流交談的方式。在一些活動中，尤其是談話活動中，大都需要2～3個人進行互動，那么教師就要有意識地引導孩子們輪流發言，在他人講話時，要注意傾聽，以真正理解小伙伴兒所表達的意思，同時，他們也知道了怎樣讓別人來知道他們自己的想法。

二、堅持家園共育理念，培養幼兒語言能力

新時期，幼兒家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們一定要讓家長認識到自己作為教育主體的責任，讓他們發揮家庭教育的優勢，通過家園共育來提高幼兒園教育的質量，在小班幼兒語言教育中，我們也嘗試開展家園共育工作，以提高幼兒園教育的效果。

（一）開展親子閱讀活動，促進幼兒語言發展

在家園共育的工作中，我們嘗試開展親子閱讀活動，讓家長給孩子講睡前故事，因為每一個小朋友都喜歡講睡前故事，這是他們感到最幸福的事情之一。

例如，在親子閱讀的過程中，孩子依偎在家人的懷抱里，聽著有趣的故事，不單單能夠培養他們的語言素養，更是一種美好的生活享受，可以有效培養親子之間的感情。同時在家人為其講故事的過程中使用普通話，孩子就會受到耳濡目染的熏陶，進而培養他們說普通話的意識和能力。在親子閱讀過程中，孩子也更容易感受到語言的魅力，當然，家長要進行相應的閱讀指導，引導孩子不斷思考，故事中人物之間的關系，理解一些新的詞匯，從而培養幼兒的理解能力和講述能力。

（二）充分利用多種媒介，激發幼兒表達欲望

在小班幼兒語言教育中，我們要為孩子們提供豐富的可感受的語言信息。

例如，在家庭生活中，我們指導家長利用電視、手機、網絡等不同的形式來滲透幼兒語言教育。因為孩子特別喜歡模仿，求知欲更強烈，所以，我們會發現，孩子們觀看了廣告之后，很多人都能夠脫口而出廣告語。此外，在幼兒觀看動畫片的過程中，他們也會模仿動畫片兒中主人公的語言，同時也會積極主動的思考，這也是對他們進行語言教育的重要途徑。但是，家長一定要把握一個度，避免孩子沉迷于電子產品。

總之，在小班幼兒語言教育中，我們摒棄了傳統的語言教育思想，不斷創新語言教育模式、教育內容和教育方法，通過幼兒園教育和家庭教育，有效改善了小班幼兒語言教育的質量。

參考文獻：

[1]張麗娟.淺談幼兒園小班語言的有效開展策略.科幻畫報，2018（2）：93-94.

[2]顧穎穎，卞紅梅.以職業能力為核心的學前教育專業小班化教學實踐——以“學前兒童語言教育活動指導”為例.新課程研究：中旬，2018（5）：100-101.

貴州省銅仁市印江縣木黃鎮第一幼兒園 陳琴琴