如何在小學英語教學中構建高效課堂

摘要：在小學教學中，最重要的是要教會學生如何學習，如何掌握知識，如何學會做人。小學不單單是學習習慣養成的階段，還是學生建立基性格、人格及三觀的重要階段。因此，小學英語教學中構建高效課堂是至關重要的，高效課堂不僅僅有利于學生的學習，更對學生以后的學習規劃，以及學生們性格、三觀的建立有良好的幫助。

關鍵詞：小學英語;高效課堂;課前預習;鼓勵朗讀;復習鞏固

眾所周知，英語同語文都是屬于語言類的學科。此類學科最大的特點就是需要循序漸進進行學習。并且英語同數學等理科性學科不同，需要的是學生們的長期積累，才能把英語學好。由此可以看來，高效的課堂可以幫助學生更加有興趣的學習，并且在學習中感受到英語的魅力，幫助學生提升英語能力。本文為筆者結合自身教學情況的感悟，希望對讀者有一定的幫助。

一、課前做好預習

首先，構建英語高效課堂需要老師和學生都充足的準備，作為教師的我們應該在課前認真備課，把學生要學的知識進行梳理，并進行課前預演，充分考慮到學生可能出現的各種情況，做好一切準備。而學生應在課前進行高效的預習，對要學的知識點有一個大致的了解，并以難易程度為標準把知識分開，將自己疑惑點及重點標注出來。這樣的課堂預習提高了效率，教師在課上時可以根據學生對知識的掌握來教授課程，而學生則可根據疑點難點來分配課上的精力，把有效的精力重點分在自己不懂的地方。

例如，我在教授“We love animals”這篇課文時，在課前我要求學生對本節課文進行預習，預習時要做到三讀三寫，將課文通讀三遍，并把其中不認識的詞語抄寫三遍，在這樣預習的過程中，學生對課文的大致內容有了了解，也增加了詞匯量。經過這樣的預習，學生在課堂上能第一時間的對老師所教授的課文作出反應，并且產生興趣。在小學這個階段學生沒有建立良好的習慣時，興趣就是最好的老師，因此在課前我會引導學生對所學內容產生興趣，給同學們觀看英語講授的關于動物的知識，幫助學生在興趣中學習，在學習中進步，在進步中逐漸適應高效率的學習生活。

二、鼓勵學生朗讀

英語的學習就是在聽說讀寫中進行的，要構建高效課堂，不僅僅需要學生對課堂產生興趣，為課堂做好準備，更重要的是需要建立學生的學習信心。擁有良好的學習信心，學生才能在面對困難時不畏懼。教師在此過程中的職責，就是要鼓勵學生，幫助學生樹立自信心。就目前英語學習的教育現狀而言，最打擊學生的并不是英語成績的高低，而是發音的好壞，很多時候學生因為中國式英語發音而不敢去讀，不敢讓別人聽到自己朗讀英語，而在這樣的不良循環下，學生就會逐漸對英語產生抵觸心理，從不敢讀到不愿意讀，到最后討厭朗讀課文。由此看來，教師在建立基礎的小學英語教學中，應該鼓勵學生進行朗讀，朗讀課文不僅能提高學生的信心，潛意識還會將讀過多遍的文章印在腦海中，而課文中的某些特殊句式以及較難的單詞，在朗讀中變得記憶深刻，對學生的學習有很大的幫助。

例如，我在教授課文“It's warm today”時，首先安排學生在課前進行朗讀，我要求學生之間互相進行朗讀，在一位同學朗讀時，另一位同學可根據學生朗讀中的問題進行指正。在通讀完課文后，學生要聽英語原版的課文，并學習其中的停頓語氣，正確的單詞讀法。而在課上，我會隨機抽查學生進行朗讀，在學生朗讀過程中，我和其他同學都會保持尊重的態度，不論學生朗讀結果如何，我都會以掌聲鼓勵，在這樣的鼓勵下，學生可以慢慢的有信心的朗讀。并且在朗讀過程中能進行讀寫的學習，這樣的朗讀才是最有效的，也是構建高效課堂的前提。

三、課后復習鞏固

高效課堂不僅需要在課上進行努力，更需要學生在課后進行復習鞏固。英語就是需要反復記憶的過程，需要對知識不斷的鞏固，尤其在記英語單詞時，許多較長較難的單詞，記一遍是無法深刻記憶的，則需要學生在學習完單詞的用法后，再進行不斷的鞏固練習。學習中單詞是基礎，語法是拔高，課文是統領，還有最關鍵的是語感，許多題目都可以利用語感來進行判斷，理解并回答。語感的培養就是在課后不斷對課文單詞進行復習鞏固中產生的，學生對某一種句式復習的次數越多，則掌握的越牢固，運用的越靈活，對教學中建立高效課堂有很好的效果，。師在安排學生進行多次的課后復習后，學生對知識有更加深層次的了解，并產生了濃厚的求知欲，也為接下來進行長久的學習打下了良好的基礎。

例如，我在教授學生“Welcome to our school”時，就要求學生在課后進行復習鞏固，首先，是對課文中的難詞進行重點的復習，在單詞的基礎上，學生才能夠真正理解課文;其次，我要求學生將課文中的每句話進行拆分，把每句話所用的句式通過上課的學習給標注出來，并把每種句式的固定搭配以及特殊用法整理記憶;最后，我要求學生在復習時通讀課文，并回答問題，確保學生是真正理解了課文中的語法句子，詞匯以及邏輯關系。有安排有規劃的課后復習是高效課堂所必備的，高效課堂不僅體現在課上，還體現在課后的復習中，只有有效率的復習鞏固，才能幫助學生對學科產生求知欲，為課堂做好基礎。

綜上所述，小學教學中構建高效課堂，需要從課前課上課后進行努力。而教師則需要不斷提升自身的能力，增強自身的教學以及授課能力，并且老師可以學習一些心理相關的知識。利用學生的心理，來幫助學生增強對學科的興趣，提高學生的英語學習能力，幫助學生會學、會練、會復習、會鞏固。這樣的教育才是真正的教育，這樣才是高效的課堂。

參考文獻：

[1]龔敏莉.巧用微課構建小學英語高效課堂[J].英語教師，2016，16（21）

[2]李艷文.淺談如何構建小學英語高效課堂[J].學周刊，2016（05）

信宜市水口鎮高嶺小學 陳潔明