提高小學體育課堂教學有效性的途徑研究

羅想珠

摘要：隨著我國新課改革的深入實施，體育教學也越來越受到高度重視，然而如何有效提升體育教學效率，是現(xiàn)階段廣大教育者值得深思的問題。除此之外，小學體育教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學觀念，激發(fā)學生的運動細胞，在過去古板式的教學方法上，要更加重視好習慣養(yǎng)成，通過短時間內(nèi)的體育學習，為小學生未來創(chuàng)建扎實運動基礎(chǔ)。想要有效地實現(xiàn)這一教學目標，則需要學校與教師在相互配合中共同完成。學校應(yīng)該積極更換體育配套設(shè)施，為老師和學生提供一個全新的體育教學環(huán)境，在此基礎(chǔ)上，不僅可以有效提升體育教學效率，更可以激發(fā)小學生對體育學習的動力。

關(guān)鍵詞：小學體育;教學方法;提高效率;途徑研究

在提倡素質(zhì)教育背景下，學生德育、體育、勞育等各方位全面發(fā)展，引起一線教育者的高度重視，并且，積極與各科目教師進行溝通，挖掘每一科的優(yōu)勢，是教育責在今后教學中首要任務(wù)。另外，雖然新課改革已經(jīng)逐漸走進校園課堂中，但是仍有許多教師依舊存在傳統(tǒng)教學理念，尤其是體育教學改革，在各種因素影響下，進展的并不是很順暢。所以作為新時代體育教育者，根據(jù)目前小學生的發(fā)展特質(zhì)為基礎(chǔ)，結(jié)合當下實際教學內(nèi)容，重點培養(yǎng)小學生對體育學習正確認識，積極創(chuàng)新教學思維，努力開發(fā)體育教學優(yōu)勢，讓學生都能自主參加到體育運動中，從而有助于提升體育教學全面發(fā)展。

一、增強學生課堂主體地位

在體育課堂學習中，應(yīng)該重點開發(fā)小學生自主意識及主體地位。與過去老套的教學方法相比，培養(yǎng)學生良好體育素質(zhì)是一個全新理念。更是學習各項科目都需要具備前提條件[1]。同時，小學生在實踐與學習過程中對該科目內(nèi)容、能力和體驗結(jié)合起來的綜合素質(zhì)。對于一些性格比較內(nèi)向，不善于表現(xiàn)自己，且在體育活動中總是躲在后面的學生，這時體育教師應(yīng)該積極鼓勵，給予正確引導(dǎo)，根據(jù)不同性格學生制定不同教學方法。例如：對于平時體育課上比較適合長跑學生，在進行小組比賽過程中，教師可以分別設(shè)置1500米、3000米、5000米等不同跑道，這時老師可以仔細地觀察，不同長度中學生的身體條件更適合哪種距離，并且，在此基礎(chǔ)上能發(fā)揮出更好效果。然后體育老師可以對他們進行針對性指導(dǎo)，從而進一步增強跑步技能，以此提升學生體育成績。對于那些不太擅長跑步的學生，教師可以安排適合他們自身素質(zhì)體育鍛煉，并進行標準動作指導(dǎo)，同時，在學生體育練習過程中，老師要多給予鼓勵，讓每個學生充分發(fā)揮自主鍛煉意識，從而提升他們體育學習興趣。因此，教師在小學體育教學活動中，一定要重視學生參與度及課堂氛圍，更有助于提升學生體育運動技能。

二、實施恰當?shù)捏w育教學價評

現(xiàn)階段的體育教學中，有很多種方式可以融入課堂教學評價。同時，教師也可以采取不同教學模式，如通過跳高、跳遠、跑步等游戲比賽，讓學生意識到在實際生活中，具備優(yōu)秀品質(zhì)的關(guān)鍵性，老師應(yīng)該積極培養(yǎng)小學生綜合素質(zhì)，提升學生體育道德品格[2]。在給予學生評價的時候應(yīng)該言辭真誠，對于體育優(yōu)差生進行正確引導(dǎo)，這樣才會促使體育教學效率的提升。在日常生活中義務(wù)教育觀念最主要是傾向?qū)W生學習成績，有很多學生至今還存在著體育學習不重要的思想。教師在指導(dǎo)體育教學過程中，其他科目的教學可能會忽略最基礎(chǔ)、以學生為課堂主體教學理念，如果采用這種教學模式來設(shè)立體育教學通常是比較無聊沒趣的。與此同時，大部分老師并不關(guān)注學生日常學習狀況，更不及時更新課堂教學理念。因此，要想在新時代教育背景下，將體育教學加以改善，并在此基礎(chǔ)上得到有效地提升。教師務(wù)必要重視以學生為課堂主體的核心教育理念，在實施體育教學中，展開恰當課堂教學點評。繼而，為增強小學生體育學科的綜合素質(zhì)，讓學生切身領(lǐng)會體育學習重要性，除此之外，教師不僅要傳授學生們體育基本知識及動作，更要用心創(chuàng)建體育課堂教學評判內(nèi)容，從而為學生營造一個良好健康且輕松愉快體育學習氛圍。若是在體育教學活動中，老師總是通過成績進行比較，會嚴重影響學生對體育活動正確認識。總之，在今后體育課堂學習中，教師針對不同學生特點給予綜合性的評價，從而有效地提升體育教學效果，更有助于加強學生體育鍛煉能力及身心素質(zhì)。

三、促進學生形成自主鍛煉意識

當體育教師在講解運動時，應(yīng)該通過簡單明了語言及恰當?shù)谋扔鱾魉徒o學生一些大致概念，有助于學生更容易接受。例如：老師在指導(dǎo)學生蛙跳動作時，可以讓學生們想象青蛙平時是怎么跳的，教師可以親自給學生做一個示范，將手臂抬高等方式進行講解。通過這樣的方法，不僅為學生提供專業(yè)的體育教學范例，更為以后體育教學順利開展提供有效幫助，在體育活動中，充分發(fā)揮學生自主參與性及動手實踐能力。對于現(xiàn)階段小學生教師應(yīng)該多采用鼓勵式教學方法，不但可以促進學生在實踐中鍛煉思考能力，同時，也使學生積極參與體育教學活動中，從而實現(xiàn)體育教學長遠目標[3]。在此基礎(chǔ)上，家長和老師必須改變過去重視主科目學習，忽略體育運動的觀念，要適當激勵學生參加每一項體育鍛煉，在體育教師正確引導(dǎo)下，熟練掌握知識、了解必要的體育鍛煉動作及方法，培養(yǎng)學生自主運動，熱愛運動正確意識。同時，它還使學生在了解體育動作技巧前提下，更能增強他們自身健康發(fā)展，從而更有效促進學生對體育學習興趣。

結(jié)束語：

總而言之，要想提升體育課堂教學效率及重要途徑，教師必須改變過去古板式教學方法，根據(jù)現(xiàn)階段實際情況，更改教學模式，要想增加體育教學有效性，并不是一件很容易的事情。為此，小學體育老師必須要具備創(chuàng)新意識和堅持不懈的思想觀念，跟上新時代教育步伐，共同發(fā)展，積極改變過時教學模式，用心關(guān)注每個學生心理及生理上的變化，應(yīng)用有效教學方式，采用先進體育設(shè)施。同時，擴大學生對體育學習認知程度，讓學生發(fā)自內(nèi)心認同體育運動，并積極參加每一項體能訓練，以此鍛煉良好的身體素質(zhì)，從而有效提升未來體育發(fā)展目標，更有助于培養(yǎng)學生體育綜合素質(zhì)全方位提高。

參考文獻：

[1]王玉秀.小學體育課堂教學有效性提升策略分析[J].文理導(dǎo)航，2020（12）：74-75.

[2]丁勇林.提高小學體育課堂教學有效性的方法[J].江西教育，2020（6）：90-90.

[3]劉溪文.如何提高小學體育課堂教學的有效性[J].作文成功之路：教育教學研究，2019（1）：77-77.