“互聯網+”時代背景下的初中體育信息化教學改革

祝劍

“互聯網+”為教育領域注入新活力，對體育課堂而言，信息化教學成為新選擇。結合當前初中體育課堂的現狀，發現體育信息化教學勢在必行。文章以此為研究核心，明確“互聯網+”帶給初中體育教學的優勢，制定初中體育信息化教學具體策略，通過觀念轉變、推進改革和系統評價的多元途徑，共同打造“互聯網+”體育信息化教學新格局。

1 引言

初中階段的體育教學，對初中生的身心健康有積極影響。但傳統的體育教育框架中，由于內容單一、模式枯燥，但展現出的教學效果并不理想，帶給學生的體驗不強。在“互聯網+”時代背景下，信息技術與教育領域的融合打開了教育創新的大門，為體育教學提供新思路和新方向，對優勢進行分析和具體明確，制定實踐策略，讓學生成長空間得到拓展。

2 初中體育信息化教學優勢分析

2.1 多元資源整合，激活學生興趣

在傳統的體育教學框架中，內容方面多是以田徑項目和球類運動為主，造成學生的參與積極性不高。大部分缺乏主動性，導致初中階段的體育課堂陷入“尷尬”局面，不符合新課程改革提出的新要求。為此，嘗試從“互聯網+”的視角下出發，探索初中體育信息化教學新方向。信息化教學，內容本身有著極強的開放性，一些全新的體育教學方法、體育教學內容，讓初中體育課堂豐富多彩，滿足學生日益增長的個性化學習需求，學生參與主動性、積極性得到調動，對學生成長并深刻感知體育的魅力有積極作用。

2.2 多樣方法支撐，推動教學改革

體育教學最終服務的主體還是學生本身，學生對體育的認可程度和參與積極性，關系到身心健康。但從當前初中體育教學的現狀來看，教學方法多是以傳統方法為主，教師通過講解、示范等方式，讓體育知識完成傳遞，學生在整個過程以被動、僵化的方式來接觸體育教學內容。為有效解決這一問題，信息化教學的嘗試取得顯著成效，打破傳統課堂的諸多限制，構建了一個適合體育教學創新和推廣的全新空間，如微課教學、多媒體教學都是信息化教學的主要途徑和方式，滿足體育課程改革需要，響應學生的個性化學習需求。

3 初中體育信息化教學實踐方向探尋

“互聯網+”時代背景下初中體育信息化教學勢在必行，從優勢分析可以看出，相比于傳統的體育課堂模式，信息化教學實踐方向符合現代教育改革需要，對體育教育的創新發展有推動作用，為初中生的成長打好基礎。持續挖掘信息化教學的有效性，要制定可行方案和具體策略，支撐初中體育信息化教學的展開。

3.1 轉變思想

新課程改革推動體育教育的創新發展，學生的主體地位得到肯定，教師從課堂主導者轉變為引導者，學生從課堂的被動接受者轉變為主動參與者，師生地位的轉變，標志著傳統體育教育方向的轉移和傾斜。對于教育工作者而言，思想觀念上的轉變是“互聯網+”背景下初中體育信息化教學有序展開的關鍵。一方面，體育教師要提高對體育學科的重視程度，始終將體育課堂的創新改革作為根本任務，推動體育教學的改革與創新發展。思想觀念上的轉變和重視，決定著行為方式;另一方面，體育教師要不斷提高自身綜合素養，掌握必備的信息化技能。如微課教學實施過程中微課程資源的錄制、制作，線上教學的必備技能等等，這些都成為信息化教學有序展開的基礎保障。觀念的轉變，是初中體育信息化教學實踐的基礎，不容小覷。

3.2 推進改革

初中階段的體育課堂更關注學生的身心健康，以體育課堂的調劑作用來緩解學生面臨的心理壓力，協調好心理素質和心理健康水平，最終讓教學和訓練框架得到搭建。如在針對球類運動的教學時，以足球腳內側運球為例，單純課堂上的教學模式很難發揮作用，需要嘗試信息化教學方法帶來的全新內容。教師則可以通過網絡平臺和空間獲得有關于腳內側運球的相關視頻資源，如實況賽事的視頻集錦、教學視頻資源等等，利用剪輯軟件完成對內容的處理，形成6-8min之內的教學微視頻，并利用教育平臺和社交平臺完成資源的傳遞，學生自行預習，自主學習。課堂上依舊是圍繞該教學內容展開，以教學微視頻資源作為主要的講解資源，并將理論轉化為實踐過程，在互動體驗中加深理解。從整個教學過程中，知識的傳遞是利用學生對信息資源的感興趣程度，調動學生自主學習的積極性，挖掘體育課程本身的內涵，讓學生的學習體驗得到進一步的強化，推進體育課堂模式的革新。

3.3 系統評價

在傳統的體育課堂基本框架中，教學評價的受重視程度不高，多是以終結性的評價為主，以成績考核為核心，缺乏系統性。為此，要嘗試做好傳統評價的系統優化。在體育信息化的教學實踐中，對學生在全過程的表現進行考核，包括學習過程的主動性、知識掌握情況、師生互動等等，都將成為考核要素，根據考核結果做出教學方向調節，持續優化和改進初中體育課堂信息化教學內容，確保教學側重點集中在學生身上，讓學生感受到體育課堂的獨特魅力。

總而言之，“互聯網+”時代背景下帶來全新的體育教育環境。信息化教學作為一種新的嘗試，以全新的內容、多樣的方法激活了學生的體育鍛煉主動性，學習效果得到進一步的提升，展現出良好的應用價值。

（作者單位：上海市建平中學西校）