新課改下優(yōu)化初中語文教學的方法探討

林茂義

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，教師們也開始逐漸改變其教學方法。就拿初中時期的語文教學來說，在傳統(tǒng)的初中語文教學中，大多數(shù)教師都是依賴于傳統(tǒng)的教學模式，沒有根據(jù)時代的進行而相應(yīng)的做出一些改革。尤其是語文這類研究性較強的學科，若是學生沒有了解其中的意思，可能會感覺課程是枯燥、無聊的，并不能好好的進行課程的學習。不僅讓浪費了教師與學生的時間，更會影響他們未來的學習狀態(tài)。所以，本文就新課改下的初中語文教學進行分析和探討，盡量的幫助優(yōu)化語文的教學方法，讓更多的初中學子積極的參與到語文教學中來。

關(guān)鍵詞：新課改;優(yōu)化;初中語文;教學

隨著素質(zhì)教育的提出，學生們的學習已經(jīng)不再完全的依照于傳統(tǒng)的教學方式進行教學。但是教育改革不是一蹴而就的，而是需要長期且緩慢的教學引導。所以在新課改下，如何對初中語文的教學方式進行優(yōu)化就需要進行探討、分析。

一.對當今初中語文教學的分析

對目前的初中的學習來說，更多是加深學生們對知識的掌握，而不是單純的將課文內(nèi)容等灌輸給學生，讓他們片面的理解學習知識。特別是語文知識，在所有的學科中，語文知識傳承了我國上下五千年的歷史，具有博大精深、源遠流長的特點，若是沒有讓學生更好的理解到其中的文化內(nèi)涵，只會讓他們感覺到語文知識的晦澀難懂，不但會影響學生對語文的學習，更嚴重的會影響以后我國語文知識的傳承。在當下的初中語文教學中，還存在著以下幾點問題：

1.在初中語文教師中，他們的教學方式仍然以自身為教學主體，沒有改變教學觀念，導致學生學習積極性下降。

2.在課堂教學的過程中，缺乏師生之間的互動學習，造成了老師在課堂上講解他們所講的，學生在臺下做他們所想的，并沒有形成一個良好的學習氛圍。

3.語文教師還是依照傳統(tǒng)的教學模式，大多采用的是“填鴨式”的教學方法，導致學生缺乏對語文的學習興趣。

二.新課改下初中語文教學的措施

1.加強對語文學習意識的培養(yǎng)

在課堂教學的環(huán)境下，應(yīng)更加注重學生的學習積極性，語文教師應(yīng)端正自我的教學狀態(tài)，改變以前以自我為課堂主體的意識。語文教師應(yīng)做到真正的“以學生為本”，注重他們的學習意識的培養(yǎng)。在課堂教學方式中，改變原來的教學方式，慢慢的轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體的教學課堂。例如在學習古詩時，可以先讓學生自己先對古詩文進行閱讀，或者查閱相關(guān)的資料，了解古詩文中大致的時代背景以及表達的意義，這樣在老師進行課堂講解時也能更快的理解到詩文中的意思。同時間接的改變了語文課堂中的主體地位。

2.教育學生進行合作互助的學習方式

目前大多數(shù)的學生都是個人學習的方式，很少進行合作學習。語文教師可以將合作學習的方式應(yīng)用到初中語文的課堂教學中。幫助學生們組成學習興趣小組，這樣不僅能夠幫助學生們之間拉近感情，還能有效的促進學生之間的合作互助關(guān)系。例如，在學習課文《皇帝的新裝》時，教師可以讓學生進行小組討論，讓學生在小組中發(fā)表自己對文章的看法，再看看小組中其他成員對于該文章的看法，最后進行思想的碰撞，讓他們能從多方面對課文進行研究。最后再由老師進行相應(yīng)的總結(jié)，進行課文的輔助講解。

3.提高語文教師的個人素養(yǎng)

學習是永無止境的，在學生的不斷學習中，總是會有一些比較有趣的問題，這時候也需要教師發(fā)揮出他們的知識儲備，為學生答疑解惑。所以，在語文的課堂教學中，語文老師知識水平非常的重要。在平時的課堂講解中，語文老師不僅僅是需要為學生講解課文中的內(nèi)容，還應(yīng)引經(jīng)據(jù)典的幫助學生拓展他們的知識范疇，讓他們有更廣闊的知識儲備，讓他們明白課文的知識學習只是幫助他們打好基礎(chǔ)。

4.利用多媒體的教學方式

隨著信息化的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)逐漸的運用到了我國的各個行業(yè)，其中也包括教育行業(yè)。學生們不用再單純的依靠于課文以及想象來了解這個世界以及歷史文化知識，他們可以借助多媒體等的信息技術(shù)了解到更廣闊的知識海洋。語文教師可以在課堂教學中加入多媒體的教學方式，讓他們能更細致的了解到文章的時代背景，了解到更深刻的含義。例如，學習《春天》時，可以利用多媒體的教學工具播放一些關(guān)于春天的圖片或者視頻短片，豐富學生們的課堂教學，讓他們在積極、有趣的環(huán)境下進行語文教學的學習。還能用多媒體進行教學活動，幫助學生緩解學習的壓力，比如播放一些有意義的影視作品，幫助學生了解更多得課外知識。讓他們的學習不僅僅是限制在學校的課文之中，促進他們自己積極地尋找更多得學習資料。

5.促進師生之間的互動

就學習方式而言，單方面的教學并不能幫助學生進行有效的學習，而師生互動是提高課堂教學質(zhì)量最有效的方式之一。例如，語文老師在課堂教學時，若是保持有效的互動關(guān)系，能更清楚的了解到學生的疑惑之處，這時便可以加強對該段落的講解，讓學生能更清楚、明白。或者在整篇課文初步的講解完成后，也可以讓學生自行提出不懂之處，再對該處進行詳細的講解，盡可能的做到知無不言、言無不盡的狀態(tài)。更好的刺激學生學習語文的積極性，同時還能拉近學生與教師之間的關(guān)系。

三.結(jié)束語

作為新課改下的語文教學，我們應(yīng)積極地順應(yīng)時代的潮流，讓學生不僅能學習到更多的語文知識，還能積極的、主動的參與到學習之中。故而需要初中語文老師全面的做好相關(guān)的準備工作，努力的提升自己，盡可能的提高語文課堂教學的質(zhì)量，讓祖國這些未來的花朵能綻放的更加絢爛多彩！

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