體育高考生籃球?qū)ｍ椨?xùn)練現(xiàn)狀與改進

于書永

在學(xué)校體育教學(xué)與訓(xùn)練中有很多的相關(guān)因素，可以影響到教學(xué)或訓(xùn)練目標(biāo)的達成，包括教師、學(xué)生、教學(xué)條件、教學(xué)的方法和手段等等，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，目標(biāo)的設(shè)定和教學(xué)方法和手段的應(yīng)用都應(yīng)該以學(xué)生作為出發(fā)點和歸宿，教學(xué)設(shè)計也應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的實際情況，設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段，才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

相比普通的高中學(xué)生而言，體育高考生與一般的學(xué)生體育學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，當(dāng)然訓(xùn)練的方式方法也不盡相同，因此要首先了解學(xué)生。“了解學(xué)生”關(guān)乎教學(xué)目標(biāo)設(shè)置是否合理，教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容選擇是否恰當(dāng)，教學(xué)方法是否得當(dāng)，能否發(fā)揮課上學(xué)生主體作用的根本要素。

了解學(xué)生的另一個層面是從學(xué)習(xí)動機、運動選材，一般身體素質(zhì)基礎(chǔ)，專項基礎(chǔ)，家庭情況，學(xué)習(xí)狀況等方面，對學(xué)生進行綜合的了解，給出一個判斷和評價，同時也為制定今后的訓(xùn)練計劃做準(zhǔn)備，而當(dāng)前的大多數(shù)教師往往會從自己從教多年的經(jīng)驗去簡單判斷，主觀經(jīng)驗占比很大，客觀數(shù)據(jù)占比太少;另一方面，一次性的判斷較多，系統(tǒng)性的長期了解較少。

1 目前中學(xué)籃球教學(xué)中存在的問題

1.1 訓(xùn)練理念匱乏

學(xué)生在從事籃球?qū)ｍ棇W(xué)習(xí)時，對籃球的訓(xùn)練體系和籃球理念缺乏必要的了解，基本上處于被動學(xué)習(xí)的境況，對于訓(xùn)練是否合理，訓(xùn)練效率如何沒有辦法去判斷，在此階段教師和教練員的正確引導(dǎo)很關(guān)鍵。

籃球項目是一個集體項目，訓(xùn)練理念更新變化比較快，世界上的頂尖籃球強國的籃球風(fēng)格也各有差異，相對而言在中學(xué)體育教師隊伍中，青年教師更容易接受新的訓(xùn)練方法和理念，訓(xùn)練理念的更新主要方法有教師培訓(xùn)交流，通過網(wǎng)絡(luò)或電視媒體的自學(xué)。城市中學(xué)的條件和經(jīng)費要比農(nóng)村的學(xué)校好些，但是一般情況下，教師每年的外出交流和培訓(xùn)的機會相對太少，這對于教師訓(xùn)練理念的完善和更新不利，教師立足于學(xué)校現(xiàn)實，對籃球的訓(xùn)練理念和方法的革新能力不足。

教師在對學(xué)生進行籃球訓(xùn)練過程中。往往只負(fù)責(zé)根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性的去練習(xí)學(xué)生的基本技術(shù)和基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)，只是為了學(xué)生在參加體育加試的時候能夠有優(yōu)異的成績，而很少會把籃球的整個技戰(zhàn)術(shù)體系對學(xué)生做介紹，導(dǎo)致學(xué)生對籃球產(chǎn)生片面的認(rèn)知，學(xué)生也很難將自己的實際情況與整個訓(xùn)練體系相對照。

1.2 籃球核心素養(yǎng)不足

籃球運動項目所包含的素養(yǎng)是多方面的，既有運動選材，也有營養(yǎng)膳食和運動訓(xùn)練，在前兩個方面不能夠完善的情況下，做好運動訓(xùn)練至關(guān)重要。尤其是籃球的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)強調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展，強調(diào)個人和團隊的合作能力和意識的培養(yǎng)，為未來學(xué)生的終身體育鍛煉、心理健康和社會適應(yīng)能力服務(wù)。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式則專注于身體素質(zhì)和技戰(zhàn)術(shù)能力的培養(yǎng)，因此，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式已經(jīng)跟不上當(dāng)前社會學(xué)生終身發(fā)展的需要。

1.3 教學(xué)方法與手段單一

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)訓(xùn)練過程中，主要是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，先向?qū)W生灌輸籃球相關(guān)的知識和競賽與考試規(guī)則，在具體的訓(xùn)練課中，主要采用語言法、動作示范法、預(yù)防與糾正錯誤法、直觀法、重復(fù)練習(xí)法等方法進行教學(xué)與訓(xùn)練，往往容易忽略學(xué)習(xí)主題的學(xué)生的心理感受。

同樣在教學(xué)與訓(xùn)練中，傳統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練方式往往容易忽略學(xué)生興趣的培養(yǎng)，注重的主要是訓(xùn)練的效率和效果，而學(xué)生對籃球的興趣往往是最能夠調(diào)動學(xué)生非智力因素，也決定學(xué)生今后在籃球項目訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中所投入時間和精力的多少，間接決定以后學(xué)生的成長高度。

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020 年）》規(guī)定精神，信息化帶動教育現(xiàn)代化，這是在全球信息技術(shù)發(fā)展背景下教育發(fā)展的必然選擇。信息化的創(chuàng)新和應(yīng)用也會帶動教育的改革和教育模式的變化，以及教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新;微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等形式也必然能夠在籃球的訓(xùn)練中得到廣泛的應(yīng)用。

1.4 各層級的籃球教學(xué)體系不完善，籃球基礎(chǔ)不牢固

在《學(xué)校體育學(xué)》課程和《中學(xué)體育與健康教材教法》的課程中，規(guī)定了學(xué)校體育學(xué)的總目標(biāo)，并通過不同層級的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材來實現(xiàn)學(xué)校體育的總目標(biāo)。在實際的體育教學(xué)中，學(xué)校往往注重文化課的學(xué)習(xí)，不重視體育課程的學(xué)習(xí);而且，各級學(xué)校對于體育課程沒有考核，教師和學(xué)生沒有學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的壓力和動力，籃球的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果往往不理想。

2 建議

（1）教師應(yīng)進行教學(xué)理念和方法的創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對體育教師進行定期培訓(xùn)、考察，在當(dāng)前信息化時代，應(yīng)當(dāng)提升教師對于多媒體和網(wǎng)絡(luò)工具的使用能力，包括視頻的拍攝、剪輯處理能力，從而制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，進而可以創(chuàng)建微課和翻轉(zhuǎn)課堂。

（2）按照學(xué)校的實際條件和情況制訂教學(xué)大綱。學(xué)校應(yīng)當(dāng)依據(jù)自身條件調(diào)整教學(xué)大綱的安排和設(shè)置，合理安排籃球等必修運動項目的教學(xué)時間，確保教學(xué)的連續(xù)性和有效性。

（3）加強各級學(xué)校對體育課程的重視。首先，應(yīng)加強對體育課程年教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的設(shè)計，合理安排籃球教學(xué)的設(shè)計和內(nèi)容，從基礎(chǔ)到提高的籃球技術(shù)體系的教學(xué)，打好非體育生的籃球基礎(chǔ);其次，在學(xué)校進行體育教師招聘和選拔時，盡量有計劃、有選擇的招聘和選拔專業(yè)性較強的籃球教師進行籃球教學(xué)。

（作者單位：河南省長垣縣中等專業(yè)學(xué)校）