中職體育教學中對學生團隊精神的培養策略探究

于樹鑫

新時代人才必須具備綜合素質，其中最重要的是團隊精神，友好合作，團結一心才能更好地工作和學習。目前，我國的中職體育教學缺乏對培養學生團隊精神的重視，在教育教學過程中沒有開設專門的培養學生團隊協作能力的課程和運動，導致學生無法深刻認識到團隊精神的重要性，缺乏團隊協作的意識。為此，本文以中職體育教學為例，分析其教學過程中的團隊精神培養方法，希望能提出有效建議促進中職體育教學事業的發展。

1 引言

在體育課程教學的過程中，很多運動項目需要學生分組配合來完成，小組協作，培養默契度在一定程度上能夠提高學生對于體育運動的參與度和協作度，提高身體素質的同時也培養了學生的綜合素質。團隊精神是學生的一項重要的人格品質，同時也是推動社會發展的一項重要的精神力量，缺乏團隊合作意識，缺少團隊精神會限制職業道路的擴寬，在就業發展上缺少優勢，進而不利于今后的學習與工作的開展。因此在中職體育教學中對學生團隊精神的培養與研究十分重要。

2 團隊精神的概念和重要之處

2.1團隊精神的概念

團隊精神我們可以理解為多個人在參與某項活動、學習任務或者工作項目時，有共同的方向與目標，并且多個人為了完成共同的目標友好協作、共同參與、合作共贏、互相激勵并共同努力的一種精神。團隊中每個人相互溝通交流，相互影響，每個人嚴格完成自己在團隊中的工作，推動團隊目標的實現，團隊精神具有長期性、實踐性和共同性。

2.2團隊精神的重要之處

團隊精神實際上是一種心靈的共鳴，培養團隊精神實際是在培養學生的心靈共性。在中職體育教學中為了培養學生的團隊意識，提高團隊協作能力，可以按照課程性質較多的設置團隊任務，例如籃球、足球、排球等團隊比賽，讓團隊中的學生們為了贏得比賽的目標協作配合、共同努力。這種比賽的設置可以有效提高學生的課堂參與度，集中學生的運動注意力，同時這種課堂形式極大地增加了課程的趣味性，進而激發學生的學習熱情，團隊之間的學生也在一定程度上增進了彼此之間的了解，相互鼓勵，相互促進，相互影響，對實現學生的自我價值，促進今后的成長發展具有重要意義。同時，團隊精神的培養也是課堂思政教學的重要組成部分

3 中職院校學生缺乏團隊協作精神的原因

3.1家庭教育影響

當前我國的家庭情況主要以獨生子女家庭為主，因此父母對于獨生子女的期望很高，給學生的學習和生活造成了一定壓力，同時父母對孩子的過渡關愛也影響了孩子的獨立意識的培養和自主能力的提高。我們了解到，一般缺乏獨立能力的孩子會有比較強的自我意識，以自己為中心，在學習、生活中缺乏對整體局面的考慮，稍顯自私，不愿意與別人進行溝通與交流，更不愿意與他人展開合作，這就導致了團隊精神的缺失，不利于學生的綜合素質的培養。

3.2學校教育影響

受傳統教育教學理念的影響，很多院校、教師和家長更加注重學生理論知識的了解，忽略了學生社會實踐、身體素質等其他素質的培養與提高，進而導致學生沒有團隊觀念，自主學習理念較強，缺少對于其他人在合作和競爭上的關注，不利于學生綜合能力的提高。

3.3學生自身因素影響

學生在課堂的學習注意力一般是10-15分鐘之間，更多的時間都靠手機、電腦、平板等娛樂工具進行消磨，對比枯燥、乏味的課堂生活，他們更喜歡沉迷在網絡世界當中，尋找存在感和成就感，很多學生因此很少參加學校的社團活動和團隊比賽，導致在日常生活、學習中與老師、同學的交流越來越少，長期下去就導致了團隊精神的缺失，學生更加無法增強自身的團隊精神，不利于綜合水平的提高。

4 中職院校體育教學中對學生團隊精神培養策略

結合社會發展趨勢和新課改政策的推行，培養學生的團隊精神越來越重要，需要學生和教師充分了解團隊精神的概念和重要之處，優化調整教育教學方式，幫助學生認識團隊，培養團隊精神，幫助學生在團隊中找到自己的團隊歸屬感和自身價值，進而提高團隊精神和合作能力。

4.1提高學生的團隊歸屬感，培養團隊觀念

為培養中職院校學生的團隊精神，調高團隊協作能力，在教學過程中，教師應該善于結合教學內容、學生學習狀況和新課改的教學理念優化教學模式，在課堂上教師要保證學生的課堂參與度，從培養學生的團隊精神出發，結合體育特色設置一些戶外活動，例如拔河比賽、十人九足比賽、同心結等活動，培養團隊之間的默契程度，提高學生的團隊歸屬感，提高團隊協作能力。同時還可以增加小組性質的團隊課程，排球、羽毛球的雙打等等，提高學生的運動注意力，增強運動技能的同時培養團隊觀念。

4.2增強教學內容的趣味性，創新教學方式

傳統的教學模式更加注重學生基礎知識的培養，對培養學生的團隊精神、提高團隊意識缺乏重視，隨著教育改革的推進，增強教學內容的趣味性，創新教學方式，提高團隊意識越來越重要，因此中職院校應該結合時代發展和學生特點優化改進教學模式和教學手段。在教學過程中，教師應該善于結合教學重點和難點合理安排教學手段和教學進度，把握教學節奏，豐富課程內容，增強教學內容的趣味性。同時還應該創新教學方式，多舉辦各種體育競賽，促進學生之間的了解，進一步提高學生的運動技能的同時增強學生的團隊意識。

4.3強化學生的課堂主體地位，增強團隊能力

在中職體育教育教學中，教師應該善于結合時代發展特色更新教育理念，尊重學生的課堂主體地位，提高學生的主人翁意識和學習的責任意識，善于在課堂中引導學生，讓學生通過自主選擇團隊，分組競賽，發揮不同學生在團隊當中的作用，讓學生意識到自己對于團隊的意義和價值，提高自身的責任感，根據團隊規則和要求，規范自身的行為。另外，教師在讓學生分團隊協作和競賽當中，要合理處理學生之間的矛盾，對那些可以挖苦同學、心態不正的同學及時進行批評和引導，避免團隊內部矛盾的產生，同時教師還應該幫助學生們自己主動發現問題并處理問題，努力挽回不良問題所帶來的不利影響，培養學生的責任意識。對成績優秀、態度積極的團隊，教師應該設立合理的獎勵機制，對優秀的學生給予獎勵和表揚，進一步培養學生的團隊精神，增強團隊能力。

5 總結

在中職體育教學工作中，學校和教師應該善于借助體育課程的特色發展團隊性質的教學，借助運動教學類型促進學生之間的配合，在配合過程中增加學生之間的默契，進而提高學生的團隊精神，提高體育教學質量的同時提升學生的身體素質，促進學生的綜合發展。因此中職院校應該提高對團隊精神的重視，提高學生的團隊歸屬感，培養團隊觀念，增強教學內容的趣味性，創新教學方式，強化學生的課堂主體地位，增強團隊能力，為培養學生的團隊精神，促進學生的全面成長不斷努力。

（作者單位：上海市城市建設工程學校（上海市園林學校））