淺談如何加強新時代大學生黨員教育

摘要：以2019年5月實施的《中國共產黨黨員教育管理工作條例》為理論依據，對新時代下如何加強大學生黨員教育這一問題進行探索。通過分析目前大學生黨員教育中存在的主要問題，并針對這些問題提出提高大學生黨員教育針對性有效性的對策，但對于對策中黨員教育量化考核的具體實施尚無具體研究和論述，需要在具體實施中發現問題再進行相關研究。本文旨在對如何加強新時代大學生黨員教育，從而增強大學生黨員的黨性修養和綜合素質，實現大學生黨員教育的有效管理，提供一定的借鑒意義。

關鍵詞：新時代 ?大學生 ?黨員教育

2019年3月29日，中共中央政治局召開會議，審議《中國共產黨黨員教育管理工作條例》會議指出，加強黨員教育管理是黨的建設的基礎性、根本性、經常性任務。并強調，黨員教育管理工作要在提高質量上下真功，增強針對性和有效性，切實防止形式主義。要堅持以黨的政治建設為統領，把用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝全黨作為首要政治任務，引導黨員踐行新思想、適應新時代、展現新作為 。大學生黨員是新時代中國特色社會主義現代化建設最有生機和活力的力量，加強大學生黨員教育，打造一支信仰堅定、政治可靠、遵章守紀、素質優良、紀律嚴明、作用突出的學生黨員隊伍是高校黨建創新發展的迫切需求 ;充分認識大學生黨員教育的重要意義，加強新時代大學生黨員教育，也是新時代大學生黨員教育管理的關鍵。

一、新時代大學生黨員教育管理中存在的主要問題

（一）黨員教育管理制度不健全

新時代下，大學生黨員教育管理工作發生了很大的變化，大學生黨員教育管理也面臨新的挑戰，2019年5月實施的《中國共產黨黨員教育管理工作條例》為大學生黨員教育管理提供了理論依據，也為大學生黨員教育管理提出新的要求。在新形勢新要求下，部分基層黨組織存在黨員教育制度不健全，配套管理制度沒有跟上的問題，缺乏對條例的深刻理解和貫徹落實，未能及時更新完善黨員教育管理制度并嚴格按照制度要求把加強黨員教育工作落到實處，“虛化”了黨員教育管理。

（二）黨員教育知識結構體系缺乏系統性，教育方式方法缺乏創新性

在學生黨員教育工作中，存在零打碎敲的現象。學生黨員很多時候都是跟著時政熱點，政策要求學習，東敲西打，缺乏一個完整的知識結構，導致學生黨員的學習流于表面，對于理論的發展歷程、實質的學習和對其的理解深度不夠 ，更無法在此基礎上，用理論指導實踐。且教育方式方法比較單一，主要以專題學習會、座談會、黨課等形式進行，實踐性的教育活動比較少，教育方式缺乏創新性，教育活動沒有達到預期的效果。

（三）部分黨員黨性修養有待提高，學生黨員作用發揮不明顯

大學生黨員教育存在“前重后輕”的問題，重視對學生入黨前考察培養工作，忽略了大學生黨員的后續教育，導致學生黨員在入黨后，對黨員身份模糊，淡化，部分學生黨員甚至存在“入黨前進步，入黨后停步，轉正后退步” 的現象。學生黨員作為高校大學生的優秀代表，本應該時刻以黨員的標準嚴格要求自己，在學生生活各個方面都發揮先鋒模范作用，但因對自身黨員身份缺乏正確清晰的認識，未能發揮黨員該有的作用，而部分黨員的黨性修養亟需提高。

二、提高新時代大學生黨員教育針對性有效性的對策

（一）基礎保障——制度建設

無規矩不成方圓。提高大學生黨員教育針對性有效性的一個重要保障和前提就是制度建設，所有提高大學生黨員教育針對性有效性的舉措，都必須建立在制度健全的基礎上。基層黨組織需要以《中國共產黨黨員教育管理工作條例》及其他政策性文件為依據，根據最新的要求，對原有的制度進行重新修訂，以健全黨員教育管理的制度，推動標準化的黨員教育管理。

同時建立制度建設的長效機制，這需要一套自我更新的系統，這個系統需要做到兩點：一是做好黨員學習教育的長期跟蹤反饋，通過跟蹤記錄每位學黨員學習教育的情況，結合實際取得的學習成效，及時調整或補充;或通過調查學生對學習教育活動的感受體會、滿意程度等，征求學習主體的的意見，擇優采納。二是做好更新迭代，時代在發展，形勢也在不斷變化，要求和相關規定也要順應時代的發展，跟緊形勢的變化，剔除落后的“腐肉”，完成自我過濾和更新。

（二）提高措施——“四位一體”

1、建立理論教育知識素材庫，構建一個系統性的知識結構體系

列寧曾在《怎么辦？》一書中明確指出：“工人本來也不可能有社會民主主義的意識。這種意識只能從外面灌輸進去。” 列寧強調了科學、系統的社會主義思想不可能通過自發的方式產生，只能通過學習、教育、宣傳等各種方式灌輸。雖然如今的社會歷史條件已發生巨大改變，但灌輸的原理并沒有過時，哪怕它存在一定的局限性，理論教育的方式仍然適用。而知識內容的完整性和科學性是理論教育的有效前提，否則容易產生錯誤理論灌輸和口號式灌輸，違背了教育的初衷，所以，增強理論教育的效率，必須建立一個全面的且不斷更新的理論教育知識素材庫，構建起全方位、多層次的系統性的知識結構體系，在不同層面上從不同的角度灌輸教育，學生黨員才能深入去學習和理解相關理論知識，搭建起一個自己的完整知識結構。

2、搭建學生黨員實踐教育平臺，開展實踐教育活動

除了支部常規實踐教育活動，還應該聯合團總支、學生會和青年志愿者協會等組織搭建學生黨員實踐教育平臺，例如暑期三下鄉、社會實踐調研、各種公益活動等等。開展實踐教育的目的是通過實踐教育活動黨員的提高思想覺悟能力和認識能力，在改造客觀世界的過程中改造自己的主觀世界。與理論教育不同的是，黨員在實踐教育活動中作為實踐的主體，他變被動接受成為主動積極的參與者，提高學習的積極性和自覺性，而且黨員在實踐教育活動中能感受到直接的、真實的、切身的教育。黨員在實踐教育活動過程中，能動地將理論知識轉化為處理問題的方法，既鍛煉了實踐能力，又深化了自身的理論認識。

3、活用“學習強國”、“易班”等平臺，開展網絡教育

大學生黨員的教育管理也要因事而化、因時而進、因勢而新，創新教育載體，活用“學習強國”、“易班”等平臺開展網絡教育，是新時代大學生黨員教育管理工作的必然要求，也是提高大學生黨員教育針對性有效性的重要措施。與傳統的灌輸式理論教育相比，網絡教育即時快捷性提高黨員教育的時效性，其靈活多樣性也豐富了黨員教育載體，為學生黨員教育目的的實現提供了新契機，也是對理論教育局限性的補足。在今年新冠肺炎疫情的影響下，網絡教育成為教學的主要手段，學生黨員發展的各項工作也均在線上完成，包括在“易班”完成的黨課培訓、結業考核，利用“學習強國”進行的線上學習會，通過“騰訊會議”開展三會一課等等，再次證明了網路教育的靈活性和必要性，在特定的條件下是任何方式都無法替代的優勢。

4、讓隱性教育貫穿在理論教育、實踐教育、網絡教育的全過程

隱性教育是“潤物細無聲”，是潛移默化地，在受教育者沒有意識到自己在受教育的情況下，在不知不覺中獲得某種思想和經驗的教育。它既可以是寓教于文，也可以在環境中收到熏陶，還可以是寓教于文，所以，讓隱性教育貫穿在理論教育、實踐教育、網絡教育的全過程，能有效避免了逆反心理，激發參與意識，提高教育的覆蓋面和影響力，從而實現理論教育、實踐教育、網絡教育和隱性教育的四位一體。

（三）鞏固筑牢——量化考核

建立黨員教育量化考核是將大學生教育管理落到實處的重要措施，也是提高大學生黨員教育針對性有效性的必要舉措。黨員學習教育如果沒有考核，就無法得知學習教育是否取得成效，也無法將黨員教育管理工作落到實，故建立黨員教育量化考核其實也是對黨員教育的鞏固。

黨員教育量化考核體系要以政治性和先進性、實用性和動態性、定性評價和定量考核為原則，根據各支部黨員的實際情況，設置量化考核體系的具體指標，從思想、學習、生活和工作等方面對黨員進行考核，督促其對黨員身份的認知和充分發揮黨員的先鋒模范作用。同時，要充分運用量化考核結果，比如將其作為黨內評優評先的重要依據，從而實現有效的黨員教育管理。

三、結語

高校肩負著培養新時代社會主義建設者和接班人的重任，做好大學生黨員教育工作是高校黨建工作的重心 。黨的十九大報告指出，中國特色社會主義進入了新時代。新時代新形勢下，大學生黨員教育也面臨許多新問題和新挑戰，如何加強新時代大學生黨員教育，增強大學生黨員黨性修養和綜合素質，是高校黨建工作者需要不斷探索和研究的重要課題。

參考文獻

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作者簡介：張少萍（1990），女，漢，廣東揭陽，研究實習員，本科，研究方向：馬克思主義與思想政治教育、高校黨建