關(guān)于中職學(xué)校會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的分析

馬芳

摘要：中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是現(xiàn)在很多初中畢業(yè)生選擇的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，比較容易就業(yè)也很有發(fā)展?jié)摿Α５珪?huì)計(jì)課程相對(duì)其他專(zhuān)業(yè)課程來(lái)說(shuō)具有理論性強(qiáng)，抽象性以及實(shí)踐能力高要求的特點(diǎn)。目前社會(huì)上對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)人員的要求越來(lái)越高，所以這就意味著中職學(xué)校要在會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革上下功夫。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;會(huì)計(jì)課程;教學(xué)改革

一、中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)

1.基礎(chǔ)太薄弱：

由于中職生大多數(shù)是中考失利的學(xué)生，所以文化課的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)能力欠缺。

2.缺乏學(xué)習(xí)興趣。

由于初中階段學(xué)習(xí)沒(méi)有達(dá)到良好的效果導(dǎo)致大部分同學(xué)都有學(xué)習(xí)上的挫敗感。然而挫敗感沒(méi)有得到正確的排解導(dǎo)致學(xué)生漸漸地喪失了學(xué)習(xí)的興趣還有個(gè)別同學(xué)上學(xué)是家長(zhǎng)要求孩子來(lái)學(xué)校，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的興趣隨著時(shí)間的累積學(xué)習(xí)就成了難事。

3.目標(biāo)不明確，沒(méi)有進(jìn)取心。

進(jìn)入學(xué)校的主要目標(biāo)是不學(xué)習(xí)，沒(méi)有明確的人生目標(biāo)，存在得過(guò)且過(guò)的想法。

4.沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)知識(shí)不光是需要聰明的頭腦，后天的努力也很重要。比如說(shuō)，課前預(yù)習(xí)，這正是中職生所欠缺的

5.學(xué)習(xí)的自制力差。

中職生的自制力都比較差，學(xué)習(xí)沒(méi)有自主性，總是有自己的想法，學(xué)習(xí)上存在惰性，對(duì)于老師布置的各項(xiàng)任務(wù)也不能很好的完成，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，從而成績(jī)不理想，在遇到困難的時(shí)候沒(méi)有克服困難的勇氣，慢慢的也就放棄了學(xué)習(xí)。

6.學(xué)習(xí)無(wú)壓力不努力。

中職學(xué)生幾乎沒(méi)有過(guò)多的學(xué)習(xí)壓力，中國(guó)社會(huì)的迅速發(fā)展，人民生活水平也越來(lái)越高，而大部分家庭都達(dá)到了小康水平，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有生活壓力，學(xué)費(fèi)對(duì)于家庭而言也不是負(fù)擔(dān)很重，學(xué)生上學(xué)也沒(méi)有承擔(dān)過(guò)重的壓力，再加上現(xiàn)在社會(huì)崇尚不以收入高低和職位高低來(lái)判斷一個(gè)人的成就，而這些又沒(méi)有和學(xué)歷掛上鉤，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)講可以說(shuō)是可有可無(wú)，從而學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)上的壓力，從而也就不能把心思放在努力生活上了。

二、中職學(xué)校會(huì)計(jì)課程現(xiàn)狀

首先，會(huì)計(jì)課程存在著設(shè)置模式過(guò)時(shí)的情況，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，各類(lèi)的企業(yè)層出不窮，有企業(yè)就會(huì)有會(huì)計(jì)進(jìn)行核算和監(jiān)督，隨之就加大了對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求，而目前有些中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教材過(guò)于陳舊，不能緊隨時(shí)代的要求，例如有些教材沒(méi)有及時(shí)更新會(huì)計(jì)的最新政策，沒(méi)有及時(shí)更正增值稅稅率以及個(gè)稅的計(jì)算方法等。

其次，有些學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)手段比較落后。依舊采用傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式。這種教學(xué)方法學(xué)生無(wú)法提起對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，長(zhǎng)時(shí)間會(huì)導(dǎo)致上課不聽(tīng)講，學(xué)習(xí)不認(rèn)真最終導(dǎo)致厭學(xué)的情況出現(xiàn)。中職學(xué)生雖然在傳統(tǒng)意義上學(xué)習(xí)不好，但其實(shí)他們非常的聰明，知識(shí)沒(méi)有很好的引導(dǎo)，所以落后的教學(xué)方法會(huì)更加增加他們的厭學(xué)情緒。

再次，學(xué)校缺乏有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師。大部分教師的絕大部分時(shí)間都在學(xué)校里進(jìn)行授課，很少有機(jī)會(huì)到企業(yè)進(jìn)行時(shí)間學(xué)習(xí)，所以造成教師本身的業(yè)務(wù)水平不能保證教學(xué)質(zhì)量，缺乏實(shí)際的動(dòng)手能力，只停留到書(shū)本層面。

最后，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)校主要是學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，沒(méi)有真正的體驗(yàn)過(guò)企業(yè)的具體工作生活是怎么樣的。所有缺乏講理論知識(shí)應(yīng)用到工作中的能力。有些學(xué)校會(huì)設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程，但和去企業(yè)實(shí)習(xí)相比實(shí)訓(xùn)課程并不能完全解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入到工作中，會(huì)感到很迷茫，不知道從何下手。

三、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革的應(yīng)對(duì)措施

（一）做好會(huì)計(jì)啟蒙教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于中職會(huì)計(jì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，以前接觸的都是義務(wù)教育沒(méi)有接觸過(guò)專(zhuān)業(yè)教育是一個(gè)全新的體驗(yàn)。所以專(zhuān)業(yè)教師就承擔(dān)起了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，要想辦法讓學(xué)生們?cè)敢鈱W(xué)，認(rèn)真學(xué)，需要把這些學(xué)生“領(lǐng)進(jìn)門(mén)”。在學(xué)校進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)是很重要的，但可以利用學(xué)生的課余時(shí)間組織一些和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的趣味活動(dòng)，讓學(xué)生們感受到會(huì)計(jì)的魅力。也可以在授課的同時(shí)向同學(xué)們講解一下生活中的事情和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)還是息息相關(guān)，讓同學(xué)們看到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性。并且接受會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)需求，讓同學(xué)們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，對(duì)以后的工作生活充滿(mǎn)期待。

（二）對(duì)陳舊的課程設(shè)置進(jìn)行改革

課程改革可以在教材的選取，教法的使用等方面開(kāi)展。可以將會(huì)計(jì)職業(yè)相關(guān)的證書(shū)考試教材選取進(jìn)來(lái)，這樣學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教法的改革可以用超前的思維來(lái)認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)，盡量選用新穎的教學(xué)手段給課堂注入新的元素。

（三）加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)知識(shí)的不斷更新，會(huì)計(jì)工作處理方式也逐漸實(shí)現(xiàn)信息化。學(xué)校應(yīng)及時(shí)安排會(huì)計(jì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件的培訓(xùn)，參加會(huì)計(jì)工作信息化培訓(xùn)，先進(jìn)知識(shí)及時(shí)普及與應(yīng)用培訓(xùn)，提升自身會(huì)計(jì)信息化處理能力。中職學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，專(zhuān)業(yè)課程的教師不能知識(shí)精通專(zhuān)業(yè)理論水平，也要考取相關(guān)的職業(yè)技術(shù)資格。定期參加繼續(xù)教育，利用寒暑假的時(shí)間到企業(yè)進(jìn)行時(shí)間學(xué)習(xí)，要積極的進(jìn)行教研，研究新的教學(xué)辦法，發(fā)掘新的教學(xué)理念，并且想辦法融入到教育教學(xué)工作中去，讓自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)，更好的傳授給學(xué)生，讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。

（四）立德樹(shù)人，加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育

會(huì)計(jì)是一門(mén)政策性很強(qiáng)的職業(yè)，需要會(huì)計(jì)的從業(yè)人員有很強(qiáng)的原則性有較高的職業(yè)道德水平，在面對(duì)企業(yè)中各種利益誘惑時(shí)保持自己的職業(yè)素養(yǎng)，所以要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育。可以在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中結(jié)合專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)融入思政教育，將愛(ài)崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法、無(wú)私風(fēng)險(xiǎn)、廉潔奉公等職業(yè)行為準(zhǔn)則。而且要在教師自身上下功夫，做到言傳身教，提高教師自己的要求，用自己高尚的人格和美好的思想任何感染小學(xué)生，做到一絲不茍刻苦研究。最后還可以為學(xué)生舉辦各種形式的道德實(shí)踐活動(dòng)，比如主題班會(huì)，社會(huì)志愿者互動(dòng)弄等等。

（五）加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué)

在課程設(shè)置上加大會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課時(shí)的數(shù)量，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如學(xué)生根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編制原始憑證，編制記賬憑證，登記賬簿，編制會(huì)計(jì)報(bào)表等。利用1+X證書(shū)培訓(xùn)等方式檢驗(yàn)學(xué)生的時(shí)間能力。設(shè)立學(xué)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室，可以讓學(xué)生有直接的感官，創(chuàng)造企業(yè)的工作環(huán)境。例如可以設(shè)置會(huì)計(jì)崗位模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)，設(shè)置會(huì)計(jì)出納核算崗、存貨核算崗位、固定資產(chǎn)核算崗位、薪酬核算崗位等等，在每個(gè)崗位上規(guī)定好崗位職責(zé)和分工，讓學(xué)生參與其中，這樣可以大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受到，會(huì)計(jì)不是無(wú)趣的學(xué)習(xí)，而是有趣的工作。

中職學(xué)校作為社會(huì)人才的培養(yǎng)場(chǎng)所，擔(dān)任著巨大的社會(huì)責(zé)任，學(xué)校要培養(yǎng)中職學(xué)生的工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力。潛心研究教學(xué)改革，將會(huì)計(jì)內(nèi)容理論實(shí)際結(jié)合緊密，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高教學(xué)效率。教師要作為專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳播者，時(shí)刻增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

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（天津市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校天津300381）